Задачи и содержание воспитания экологической культуры и культуры безопасной жизнедеятельности.

Экологическое воспитание – целенаправленная систематическая деятель-ность, направленная на развитие экологической образо-ванности и воспитания детей; накопления экологических знаний и формирования умений и навыков деятельности в природе. Экологическое воспитание осуществляется в направлени-ях: 1. Научно-познавательное. Комплекс знаний о природе. 2. Ценностное. Раскрытие значительных изучаемых объектов. 3. Нормативное. Нормы и правила поведения человека в природе. 4. Деятельностное. На этой основе построены программы: начальной школы. Предметы гуманитарного цикла позволяют понять красоту природы, связь человека и природы. Они лично пополняют друг друга. Об этом свидетельствуют исследования: Гладачева С. Н., Зверева И. Д., Суравенена И. Т. В последние годы в практике школ используется альтернативная программа экологии, как предмет. Отряды «голубой патруль», учебно-опытный участок (развод рыб в реке, выращивание отростков деревьев). Задачи: 1. формирование у школьников системы научных знаний, раскрытий процессов и результатов взаимодейст-вия человека, общества и природы, формирование эколо-гических знаний, т.е. знаний о взаимоотношениях и обмене, происходящих в мире животных и растений; 2. воспитание бережного отношения к природе, умения наслаждаться ее красотой; 3. развитие экологического мышления, т.е. умения эффективно использовать эколо-гические знания при создании промышленных и с/хозяйственных объектов, + умения устранять отрица-тельные для природы последствия технологических процессов производства; 4. формирование потребности и готовности к активной природоохранительной деятельно-сти. Основным показателем экологического воспитания является понимание школьниками современных экологи-ческих проблем, знание законов природы и общества и правил природоохранительной деятельности, сознание ответственности за сохранение природы, развитие чувства любви к природе, негодование при наблюдении безответ-ственного отношения к природе,  наслаждаться и любо-ваться ей, умение правильно общаться с природой, уме-ние видеть красоту, умения природоохранительной деятельности. Цель – развитие экологического сознания детей, как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; форми-рование экологической культуры, готовности к активной природоохранной деятельности. В педагогической науке определены основные принципы экологического воспита-ния: 1 – межпредметный подход к формированию эколо-гической культуры (подход требует точного определения места и роли каждого учебного предмета в общей системе экологического образования); 2 – систематичность и непрерывность изучения экологического материала (достигается при условии учета ступеней образования, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся); 3 – единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности учащихся по изучению и улучше-нию окружающей среды (предполагает нацеливание школьников на взаимосвязь изученных знаний о природе и обществе, чувственного восприятия); 4 – взаимосвязь глобального, национального и краеведческого раскрытия экологических проблем в учебном процессе (всё взаимо-связано).