Модель «Ориентир» представляет собой социально-технологический вариант, в котором на основе заданного содержания смоделирована методика осуществления педагогической деятельности. Принцип системно - деятельностного подхода к воспитанию, заложенный в модели «Ориентир», способствует обеспечению за счёт соответствующих технологий личностно-ориентированной направленности воспитательного процесса, решению тех целей и задач, которые задаются конкретной социальной ситуацией, определяющей базис модели, её основу. Модель «Ориентир» преследует главную цель: развитие духовности средствами правды, доброты и красоты. Вместе с тем достижение глобальной цели (развитие духовности детей и социально ответственных взрослых) и решение связанных с ней задач возможно только через конкретные виды деятельности, направленные на формирование культуры человека (морально-этической, гендерной, экологической, художественно-эстетической и др.)
Вся деятельность ведётся по семи направлениям, т.е. структурным проектам: 1) ЗОЖ , 2) Школа человечности 3) Радость познания, 4) Природа - наш дом , 5) Экономическая азбука , 6) Труд на радость себе и людям, 7) В гармонии с природой и искусством
В моделировании этих проектов использован культурологический подход к воспитанию. Они наполнены конкретным содержанием тех или иных видов деятельности детей и социально ответственных взрослых, в процессе которой приобретаются знания, умения, а на основе последних возникают отношения, определяющие действия, поступки, поведение человека. Главное назначение проектов – оказать помощь учителям в определении содержания, форм воспитывающей деятельности детей и взрослых, механизмов взаимодействия школы и семьи. Каждый из проектов логически завершён, имеет достаточную степень свободы, что позволяет учителю использовать их в индивидуализированной форме с учётом интересов детей, уровня их воспитанности, а также собственной методической подготовки. План работы по любому из структурных проектов составляю по следующей форме : Первая колонка- номер по порядку; вторая - формы и виды деятельности; третья – кто привлекается; четвёртая – сроки; пятая и шестая – участие родителей: в совместной деятельности и в теоретико – практическом обучении; седьмая - индивидуальная работа с родителями.
Желательно, чтобы реализация тех или иных структурных проектов осуществлялась традиционно в одни и те же дни. Так, занятия в «Школе человечности» проводим в четверг; «Радость познания» и «В гармонии с природой и искусством», которые лучше сочетать,- в среду и т.д.
Освоение нравственных ценностей играет важнейшую роль в духовном становлении ребёнка, так как «духовность- это способность личности обнаруживать за предметом его социальное значение», а духовное воспитание нацелено на формирование «сильной духом личности, умеющей найти своё место в современном мире».
Пример 1. Рассмотрим работу по структурному проекту « Школа человечности». Этот проект является центральным в модели «Ориентир»
Цели и задачи данного проекта: - помочь учителям (родителям) определить необходимые и достаточные нормы ориентации человеческих отношений во времени и пространстве; - оказать помощь социально ответственным взрослым в создании условий, которые стимулируют стремление детей к Истине, Добру и Красоте.
Содержание работы по данному структурному проекту представлено пятью блоками: 1) Речевой этикет; 2)Красота поступка; 3) Приобщаемся к народным традициям; 4) Изучаем права ребёнка; 5) Наш внутренний мир.
Пример2.Процесс познания у детей младшего школьного возраста не всегда целенаправлен, а в основном неустойчив, эпизодичен. Поэтому очень важно развивать их познавательный интерес, познавательную активность в различных видах деятельности. С целью оказания помощи учителю в организации познавательной деятельности третьеклассников создан проект «Радость познания». Цели и задачи работы по данному проекту: - оказать помощь учителю (родителям) в определении основных направлений организации познавательной деятельности детей, разработке её содержания и форм с целью воспитания у детей ценностного отношения к познанию. В связи с этим, в структурном проекте содержание познавательной деятельности третьеклассников расширяется и углубляется, усиливается её организаторский компонент, когда дети совместно выбирают ту или иную игру или дело, планируют и анализируют их.
Содержание работы представлено двумя блоками: – «В книжном мире», - «Игра – путь к познанию мира».
Пример3. В жизни человека прекрасное всегда выступает как мощный духовный стимул деятельности, общения. С раннего детства ребёнку свойственно стремление к красоте. Эту красоту ему надо помочь увидеть, прочувствовать, и тогда она станет одним из неисчерпаемых источников духовного богатства. Реализацией системы эстетического воспитания, источниками которого выступают природа и искусство, является структурный проект « В гармонии с природой и искусством».
Цели и задачи проекта: содействовать пробуждению чувства присутствия в самом себе мира в целом; помочь социально- ответственным взрослым приобщать детей к миру прекрасного, учить детей жить в гармонии с окружающей средой через их собственную деятельность. В структурном проекте выделены следующие блоки: «Мы в волшебной стране театра», «Мир вокруг нас», «В стране великих мастеров», «Мы в волшебной стране театра»
Важным средством развития художественно-эстетического сознания личности является искусство, опыт непосредственного общения с ним. Задача учителя заключается в организации этого опыта через приобщение младших школьников к произведениям искусства.
Так, совместно с преподавателями изостудии, музыкальной школы мы раскрываем третьеклассникам те ценности, которые присущи искусству. Дети с удовольствием постигают простейшие истины искусства на занятиях в изостудии; с желанием открывают для себя музыкальный мир на занятиях в музыкальной школе; активно творят в театральном кружке.
Таким образом, исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что социально – технологическая модель школьно – семейного воспитания «Ориентир» играет огромную роль в развитии духовности младших школьников. Здесь легко можно увидеть: чёткое целеполагание, систематичность в работе; деятельностный подход к воспитанию; комплексность в решении воспитательных задач. Модель «Ориентир» поможет Вам двигаться вперёд в совершенствовании педагогического мастерства, постоянно ощущать радость успеха в нелёгком деле.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему