Задачи и содержание воспитания у младших школьников элементарных культурных навыков и привычек.

В младших классах воспитание элементарных навыков и привычек культурного поведения проходит сравнительно легко. Здесь всю воспитательную и учебную работу проводит один учитель. В течение всего учебного дня дети находятся под его контролем, он постоянно поправляет их и упражняет в правильном поведении.

Необходимость начинать систематическую работу по воспитанию основ культуры поведения именно в младших классах связана с целым рядом возрастных особенностей детей 7 - 10 лет.

Упражняясь в выполнении правил культурного поведения, связанных с умением пользоваться носовым платком, правильно чистить зубы, аккуратно есть, дети все делают старательно, без смеха и иронии. То же относится к целому ряду правил поведения по отношению к девочкам: умение пропустить их вперед, уступить им место. Мальчики сравнительно легко усваивают эти правила, девочки относятся к вниманию одноклассников серьезно, без особого стеснения и застенчивости.

Правила поведения, сообщенные детям учителем, не вызывают у младших школьников сомнений, возражений и внутреннего протеста, как это бывает нередко в старших классах. Дети охотно выполняют все правила и требуют этого же от своих товарищей.

Игровые формы упражнений вызывают особый интерес к занятиям по культуре поведения, дети с увлечением выполняют все правила, всегда ждут следующих занятий. Этому способствует большая эмоциональность детей данного возраста.

Все особенности младших школьников, о которых говорилось выше, скорее облегчают работу учителя, чем затрудняют ее. Однако некоторые особенности детей требуют от педагога особого внимания. Так, способность и стремление детей к подражанию заставляют учителя следить за собой, выполнять все те правила культуры, которые он внушает детям. Культура поведения самого педагога может помочь ему, отсутствие же таковой значительно снижает эффективность всей проводимой работы.

Еще одна особенность детей, с которой учителю нельзя не считаться. Это конкретность детского мышления, с чем связана «ситуативность» в применении правил поведения. Другими словами, если ребенок привык здороваться с учителем в школе, то на. улице он может с ним уже и не поздороваться. Нередко сформированная привычка - снимать шапку при входе в школу - не срабатывает у младшего школьника при появлении в доме товарища. Это для него уже новая обстановка. Детей надо специально учить применять правила в разных ситуациях и напоминать о нем доброжелательно и спокойно.

С другой стороны, усвоив, например, правило - здороваться со взрослыми первым, дети могут приветствовать их столько раз, сколько они с ними встретятся. И только постепенно они начинают разбираться, где, когда и как надо руководствоваться усвоенными нормами культурного поведения.

Если упустить благоприятный период младшего школьного возраста и не заняться своевременно воспитанием культурных навыков, многие знания и привычки останутся для детей совсем неизвестными. При этом надо уделить особое внимание систематическим упражнениям в правильном поведении, настойчиво учить хорошим манерам и приличиям.

Многое в этом отношении делает семья, но перед школой стоит задача дать детям необходимый объем знаний и навыков культурного поведения и проводить эту работу не от случая к случаю, а в определенной системе.

Поскольку учитель начальных классов стоит у самого начала этой работы, очень важно, чтобы он тщательно продумал и представил себе весь круг тех знаний, которые должны усвоить дети. Прежде всего это знания и правила, связанные с личной гигиеной, вежливостью и культурной речью, с поведением на улице, в гостях и в общественных местах. Работа по этим темам охватывает основные стороны жизни младшего школьника.

Культура начинается с умывания лица. Трудно представить себе культурного человека грязным и неряшливым. Поэтому детей важно научить и приучить к выполнению многих гигиенических навыков: умению быть аккуратным и опрятным, красиво носить свою одежду, приучиться правильно и красиво держаться, ходить.

Вежливость - это самая простая и необходимая форма общения человека с другими людьми. Дети должны хорошо усвоить формы вежливого отношения к разным людям: к родителям и близким, к учителям и другим работникам школы, к незнакомым.

Учащиеся I-III классов не могут сразу усвоить такие общие требования, как «будь вежлив», «веди себя прилично». Ребенок должен сначала узнать, что значит быть вежливым и как надо поступать в целом ряде конкретных случаев. Так, правило «будь вежлив» прежде следует расчленить для младшего школьника на многие отдельные правила: обращайся к взрослым на «вы», называй их по имени и отчеству, уступай им место; не забывай при просьбах говорить «пожалуйста», благодарить за услугу, говорить «спасибо» и т. д.

Младшие школьники нередко считают, что вежливыми они должны быть только со взрослыми, и забывают о правилах культурного поведения при общении со сверстниками. На это следует обращать особое внимание, потому что в подростковом возрасте привить эти навыки и привычки будет намного сложнее.