Воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности.

ЦЕЛЬ:формирование потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры ЗАДАЧИ: 1.      Формирование психических свойств, обеспечивающих развитие познавательной активности и основных психических процессов (внимания, восприятия, памяти). 2.    Создание предпосылок для мотивации учения и психологической готовности ребёнка к получению образования. 3.    Расширение сферы представлений о себе как личности. 4.    Формирование умений и навыков эффективной адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности. 5.    Повышение психологической компетенции, развитие коммуникативных способностей, формирование произвольных форм поведения.

Психологическая культура личности – составная часть базовой культуры личности, позволяющая ей эффективно самоопределяться и реализовываться в социуме.
Содержание воспитательной работы по формированию психологической культуры личности направлено на развитие творческого потенциала и ресурсных возможностей личности; формирование умений и навыков эффективной адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности; повышение психологической компетентности, развитие коммуникативных способностей; коррекцию личностного развития и поведения. Стимулирование процессов самопознания и самосовершенствования, стремления к самореализации. Формирование психологической культуры основано на гуманистических отношениях между субъектами воспитания, личностном опыте обучающегося
Условия воспитания психологической культуры личности: - создание творческой среды, способствующей развитию личности на основе значимых интересов;
переживание ситуации успеха; наличие атмосферы безопасности, доверия, принятия и эмоциональной поддержки; - создаваемый и переживаемый совместно с педагогом опыт осознания себя, своих отношений с другими, перспектив собственного роста.
Учет возрастных особенностей в процессе воспитания психологической культуры личности. - Формирование психических свойств, обеспечивающих развитие познавательной активности и основных психических процессов (внимания, восприятия, памяти). Создание предпосылок для мотивации учения и психологической готовности ребенка к получению общего среднего образования, формирование произвольных форм поведения. - Расширение сферы представлений о себе, как о личности; поведенческая и коммуникативная рефлексия; формирование системы межличностных отношений; интерес к внутреннему миру человека (в том числе к собственному). - Пополнение психологических знаний, психологического опыта; развитие чувства сопричастности к коллективу и социальным ценностям; приобретение опыта творческой деятельности, самопознания и самовоспитания. - Освоение базовых компонентов психологической культуры; становление нравственного самосознания; актуализация творческих ресурсов. - Освоение психологических основ профессиональных взаимоотношений.
Самосоврешенствование – это внутренне мотивированная самостоятельная деятельность личности, направленная на самоопределение в системе жизненных ценностей и целей, наращивание позитивных и подавление негативных личностных качеств, обусловленная потребностью в самоутверждении, творчестве, обретении авторитета, осознания своей социальной значимости. Содержание воспитательной работы по формированию потребности в саморазвитии и самосовершенствовании личности заключается в воспитании у обучающихся навыков самоисследования, разработки программ самосовершенствования и проектирования своего будущего; в воспитании потребности к самотворчеству как значимой деятельности; в обогащении представлений обучающегося о качествах, составляющих личное достоинство человека (доброй воле, трудолюбии, гражданской ответственности, порядочности и др.).
Условия воспитания потребности в саморазвитии и самосовершенствовании личности: - участие обучающихся в общественной и социально значимой деятельности, мотивация к самосовершенствованию; - систематическая работа с обучающимися по расширению представлений о себе, формированию адекватной оценки себя и других, обучение проектированию целей и средств достижения образа желаемого будущего.
Учет возрастных особенностей в процессе формирования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании личности. - Появление социальных мотивов, стремления к самоутверждению и получению одобрения со стороны окружающих людей. - Становление потребности в достижении успехов. - Появление самосознания в форме оценки собственных личностных качеств.
Социальное взаимодействие – процесс воздействия друг на друга субъектов социального мира, в результате которого формируются общественные и межличностные отношения, обеспечивается организация жизнедеятельности социума, осуществляется взаимный обмен информацией, чувствами, реализуется совместная деятельность. Социальное взаимодействие затрагивает мотивационную, познавательную и поведенческую сферы личности, обеспечивая тем самым ее полноценное развитие. Содержание воспитательной работы по формированию культуры социального взаимодействия состоит в развитии у обучающегося навыков взаимодействия в микросоциальной (семья, школьный класс, учебная группа, педагоги, объединение по интересам, дружеская компания) и макросоциальной среде (учебное заведение и его социокультурное пространство, общество, поликультурный мир).
Условия воспитания культуры социального взаимодействия: - знание и учет индивидуально-психологических особенностей личности, ее социальных ожиданий и ориентаций; - закономерностей жизнедеятельности в социуме; - включение обучающихся в содержательную деятельность в сфере социального взаимодействия.
систематический мониторинг процесса становления личности, анализ позиции обучающегося в сфере социального взаимодействия;
поддержка активной социально значимой позиции обучающегося.
Учет возрастных особенностей в процессе формирования культуры социального взаимодействия. - Овладение системой социальных ролей в процессе игровой деятельности.  - Формирование социальных мотивов (сопереживание, стремление помочь другому человеку и др.).