Большинство зарубежных теорий можно объединить в 3 подхода:
1) В биогенетическом направлении ребенок рассматривается как существо биологическое, наделенное от природы определенными способностями, чертами характера, формами поведения. Наследственность определяет весь ход его развития - темп и предел. Среда становится всего лишь условием такого изначально предопределенного развития, как бы проявляющим то, что дано ребенку до его рождения.
Биологический фактор включает в себя, прежде всего, наследственность.
Нет единого мнения по поводу того, что именно в психике ребенка генетически обусловлено. Отечественные психологи считают, что наследуются, по крайней мере, два момента - темперамент и задатки способностей.
В рамках биологизаторского направления возникла теория рекапитуляции Холла, основная идея которой заимствована из эмбриологии. Эмбрион во время своего внутриутробного существования проходит путь от простейшего двуклеточного организма до человека. Перенесенный в возрастную психологию, биогенетический закон позволил представить развитие психики ребенка как повторение основных стадий биологической эволюции и этапов культурно-исторического развития человечества.
А) Теория созревания А. Гезелла
|
Основной предмет исследования |
Содержание и темпы развития ребёнка от рождения до полового созревания |
|
Методы исследования |
Наблюдение, тесты, опросы родителей, лонгитюд, сравнение развития близнецов |
|
Основные понятия |
Созревание, развитие, прирост поведения, последовательность развития, скорость роста |
|
Основные идеи |
Зависимость психического развития от созревания нервной системы, неравномерность темпов психического развития, замедление темпа на протяжении детства. Необходимость контроля за развитием |
|
Факторы развития |
Биологический фактор, генетически заданное созревание (преформизм) |
|
Направления критики |
Акцентирование биологической основы развития Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
Б) Теория трёх ступеней К. Бюлера
|
Основной предмет исследования |
Закономерности психического развития, выделение стадий |
|
Методы исследования |
Зоопсихологический эксперимент |
|
Основные понятия |
Инстинкт, дрессура, навык, интеллект, функциональное удовольствие, предвосхищающее удовольствие |
|
Основные идеи |
Перенос закономерностей развития психики животных на психическое развитие ребёнка. Психика ребёнка – связующее звено между животным и взрослым человеком. 3 стадии: Инстинкт – наследственный фонд способов поведения, готовый к употреблению и нуждающийся лишь в стимулах. Дрессура – образование условных рефлексов, прижизненно складывающиеся навыки (но игра – не дрессура, а инстинкт) Интеллект – приспособление к ситуации путём изобретения, открытия, обдумывания и осознания. Считал, что при развитии происходит смещение удовольствия от конца к началу. |
|
Факторы развития |
Преформизм, наследственность |
|
Направления критики |
Игнорирование специфики развития человека |
Теория рекапитуляции С.Холла
|
Основной предмет исследования |
Поиск закономерностей психического развития |
|
Методы исследования |
Анкетирование, сравнение рисунков детей и первобытных людей, анализ игр, страхов |
|
Основные понятия |
Рекапитуляция, игра, онтогенез, филогенез, педология |
|
Основные идеи |
Психическое развитие ребёнка кратко воспроизводит социогенез человечества |
|
Факторы развития |
Биологический фактор, созревание инстинктов |
ВЫВОД: основным фактором считается наследственность, ребенок рассматривается как пассивный объект.
2) Противоположный подход к развитию психики ребенка наблюдается в социогенетическом направлении. Его истоки - в идеях философа ХУII века Джона Локка. Он считал, что ребенок появляется на свет с душой чистой, как лист бумаги. На нём воспитатель может написать все, что угодно, и ребенок вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые.
ВЫВОД: в качестве основного фактора рассматривалась среда, активность ребенка не учитывалась.
3) Вильям Штерн
выдвинул принцип конвергенции двух факторов (социобиогенетичкий подход). По его мнению, оба фактора в равной мере значимы для психического развития ребенка и определяют две его стороны. Обе стороны развития пересекаются, т.е. происходит конвергенция.
Эта теория рассматривала вопрос соотношения среды и наследственности (например, Айзенк считал, что развитие на 20% определяется средой, а на 80% наследственностью).
|
Основной предмет исследования |
Развитие психики |
|
Методы исследования |
Наблюдение |
|
Основные понятия |
Задатки, наследственность, одарённость |
|
Основные идеи |
Стадии детского развития, этапы становления мышления, речи и других сторон психики ребёнка |
|
Факторы развития |
Конвергенция факторов наследственности и среды |
|
Направления критики |
Внутренние причины психического развития; активность ребенка, считая, что он пассивен, приспосабливается) |
Поможем написать любую работу на аналогичную тему