Основоположники: Курт Левин и Карл Роджерс в Америке.
Левин: в 1946 г. начал групповую тренинговую работу в области профессиональной деятельности с педагогами.
Идеи Левина:
- Человек помимо предмета деятельности (сфера «человек-человек») должен осваивать и науку общения.
- Обучаться общению можно только в режиме общения.
- Идея групповой динамики: группа сама по себе обладает огромным развивающим ресурсом для её участников.
Роджерс разделял идею групповой динамики (человек – ресурсное существо и может решить проблемы любой сложности, особенно сообща), но работал не с профессиональными группами, а с людьми, желающими повысить коммуникативную компетентность. Разработал тренинг жизненных умений. Считал, что группа должна проявлять самостоятельность, а тренер лишь направляет её.
В Европе основоположник – М.Форверг (Лейпциг, 70-е).
Разработал СПТ. Тесно сотрудничал с Узнадзе. Считал, что приобретение новых навыков общения связано с установками, влияющими на мотивацию. Установка – максимально доступная форма связи субъекта с окружающей средой. Установки: гендерные, возрастные, статусные, профессиональные, внешности, этнические…
Основоположник Т-групп.
Т-группа — малая группа, создаваемая для обучения базовым межличностным умениям (умение распознавать и оценивать индивидуальные, групповые, межличностные проблемы; коммуникативные умения; развитие самопознания). Социальные психологи часто акцентируют в работе Т-групп проблемы личностных ресурсов эффективной деятельности организаций. В любом случае принципиальным оказывается совершенствование понимания участниками групповых процессов, развитие чувствительности к ним. Т-группы относятся к совокупности методов так называемого экспериментального обучения — т.е. обучения посредством переживания опыта. Основными составляющими подобной групповой реальности являются открытое предъявление участников друг другу, интенсивная безоценочная межличностная обратная связь, апробирование новых форм общения. Роль тренера состоит прежде всего в создании доверительного и в этом смысле психологически безопасного, поддерживающего группового климата. Последнее делает возможным включение участников в самоисследование и исследование складывающегося группового процесса.
Социально-психологический тренинг в отечественной практике.
Появился в 80-е гг. Существует два общих подхода:
СПб: европейский (Форверг): Хрящёва, Макшанов, Сидоренко, Зинкевич-Евстигнеева.
Москва: американский (Роджерс): Парыгин Борис Дмитриевич, Петровская Лариса Андреевна (автор первой научной работы по СПТ в 1982г.).
Оценка эффективности социально-психологического тренинга
Необходима для определения максимально эффективных и валидных программ и их компонентов. Хорошо, когда в тренинге области и факторы его малой эффективности, которые можно улучшить. Следует учитывать, что изменения отсрочены (до 6 мес) и существует разная длительность удерживания изменений.
Критерии эффективности по Киркпатрику:
- Реакции – измерить впечатления участников.
- Научение – измерить усвоенный материал.
- Поведение – насколько результаты воплотились в деятельности?
- Результат – измерить улучшение количественных и качественных характеристик труда.
Максимально вероятны изменения умений и навыков, эффективности труда, представления о себе, отношения к чему-либо, установок, уровня рефлексии.
Методика организации СПТ.
1. Формирование группы и предварительная встреча. Учесть гомогенность и гетерогенность.
2. Вступительная лекция. Обретение единого информационного пространства. Рассказ о тренинге как особой форме работы.
3. Формирование обстановки безопасности и работоспособности. Знакомство, правила поведения, ожидания от тренинга.
4. Этап ориентации. Осознать некомпетентность, понять необходимость участия.
5. Изменения. Последовательное формирование необходимых навыков с помощью сухих, полусухих, мокрых упражнений.
6. Целостное действие. Объединение полученных знаний, отыгрывание в сложной целостной ситуации.
7. Завершение/чемодан. Итоги, ОС в позитивном ключе.
Требования к ведущему СПТ
- Работа только по заказу.
- Не навреди. Не решать личных проблем за счёт тренерства.
- Соответствие идей и поведения тренера.
- Конфиденциальность.
- Осознанная спонтанность поведения.
- Искренность.
- Партнёрское взаимодействие: интересы себя + группы.
- Постоянное внимание и включённость, а не просто присутствие.
- Профессиональные границы: во времени, добровольности участников, не вступать с ними в дружеские и финансовые отношения.
Развитие и значение СПТ в современной практической психологии.
С 90-х гг. в России развивается важное направление тренингов – психотерапевтическое, помогающее людям справиться с интенсивностью и стремительностью изменений, побороть свои страхи.
Развитие бизнес-сферы повлекло за собой развитие рынка бизнес-тренингов (продаж, руководящих навыков, корпоративные тренинги). В ближайшее будущее, по прогнозам Е.В.Сидоренко, будет актуальна модель сопровождения: тренер сопровождает работу команды в решении новой для неё задачи.
5. Социальная психология личности и проблема прогнозирования социального поведения.
Теоретические источники психологии социального познания.
Примечание: МЛВ – межличностное восприятие, ТКС – теории когнитивного соответствия, КА – каузальная атрибуция.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
История психологического тренинга. К.Левин и К.Роджерс как основоположники практики группового тренинга.
От 250 руб
Контрольная работа
История психологического тренинга. К.Левин и К.Роджерс как основоположники практики группового тренинга.
От 250 руб
Курсовая работа
История психологического тренинга. К.Левин и К.Роджерс как основоположники практики группового тренинга.
От 700 руб