Любые студенческие работы - ДОРОГО!

100 р бонус за первый заказ

Поделись с друзьями

В отечественной психологии существует мнение, что поведение животных является инстинктивным поведением. С инстинктами связаны и формы поведения, которые приобретаются животными в процессе его жизни.

Инстинктивное поведение – видовое поведение, одинаково направленное у всех представителей одного и того же вида животных. Определяется биологической целесообразностью – обеспечение возможности существования (выживания) конкретного представителя или вида в целом.

Условия, в которых находятся животные, постоянно изменяются, поэтому индивидуальное приспособление (указывает И.П.Павлов) существует у всех животных. Например: кольчатые черви реагируют на прикосновение палочкой к ним, защитным движением, но если это движение связать с кормлением – вызывает поведенческую реакцию, связанную с поиском пищи.

Поведение животных на ранних этапах развития побуждается и управляется отдельными свойствами предметов, воздействующих на животное.

Например, насекомое попадает в паутину, паук бежит к нему, опутывает его своей нитью. Движение паука к жертве обусловлено вибрацией паутины (устойчиво связана с поглощением и усвоением пищи – насекомого, попавшего в паутину).

Поведение – имеет биологический смысл, т.к. связано с удовлетворением биологических потребностей – поглощением пищи. Поведение не является постоянным, а меняется и развивается в зависимости от условий жизни животного и особенностей среды (если кормить жабу червями, а потом положить спичку и кусочек мха, она схватит спичку, имеющую, подобно червям форму. Но если кормить ее пауками, то она схватит мох, на спичку не обратит внимание. Округлые формы приобрели теперь для нее смысл пищи).

I. Поведение животного побуждается отдельными свойствами предмета, т.к. связаны с осуществлением основных жизненных функций животного и называется стадией элементарного поведения. Соответственно данный уровень развития психики называется стадией элементарной сенсорной психики.

Поведение возможно благодаря существованию определенных органов – материальная основа психологического.

В стадии элементарного поведения наблюдается дифференциация органов чувствительности. У инфузории, актинии чувствительные клетки стягиваются к головному концу тела и приобретают форму пластинок, у моллюсков чувствительные клетки приобретают сферическую форму, благодаря чему моллюски воспринимают движение окружающей среды.

У животных, достигших в своем развитии стадии элементарного поведения развиты:

1) органы движения (связано с необходимостью преследования добычи);

2) специальный орган связи и координации процессов поведения – нервная система. Нервная система первоначально представляла собой сеть волокон, идущих в различных направлениях и соединяющих чувствительные клетки, заложенные на поверхности тела с сократительной тканью животного. Сетевидная нервная система – отсутствие процессов торможения, а нервные волокна не дефференцированны на чувствительные и двигательные и обладают двух сторонней проводимостью).

II. Уровень развития нервной системы – узловая нервная система. Выделение нервных узлов, или ганглиев – с образованием сегментов тела животного (насекомые, черви) – усложненное поведение животного

Условные рефлексы у червей выше по уровню – пластичность поведения. Опыт по поиску дождевым червем выхода в Т-образном лабиринте в гнездо. Один выход получал удар электрическим током, после 120 раз червь поворачивал в нужном направлении.

Усложненное поведение животного: появляется цепное поведение – цепь реакций на отдельные последовательно действующие раздражители.

Например, поведение некоторых насекомых, откладывающих яйца в коконы других видов (А.Н.Леонтьев):

а) насекомые направляются к кокону под влиянием обоняния;

б) при приближении к кокону действуют зрительно;

в) само откладывание, совершается в зависимости от того, подвижна ли личинка в коконе или нет, что обнаруживается при контакте с коконом, т.е. осязание.

III. Другой формой поведения является – осуществление под одновременным воздействием большого количества раздражителей (хордовых, позвоночных).

Нервная система представляет собой сплошной тяж или трубку, с утолщением головного конца – простейшим головным мозгом, который совершает живые сложные поведенческие акты на основе одновременного действия разных раздражителей (например, поведение рыб направляется воздействием обонятельных, осязательных, зрительных и других раздражителей).

Трубчатая нервная система.

Перемены поведения животных объясняются развитием нервной системы и головного мозга. Объем его увеличивается, усложняется его структура.

Среди органов чувствительности преобладает зрение, и одновременно развиваются и органы движения.

Физиологическая основа поведения – процессы образования нервных связей в коре полушарий головного мозга – условных рефлексов. Деятельность коры головного мозга впервые была изучена И.П.Павловым.

Следует к важным отнести следующие принципы:

1) Принцип замыкания условных (временных) нервных связей.

При достаточно сильном возбуждении участка коры головного мозга под влиянием раздражителя (пища), вызывающего врожденную реакцию (безусловный рефлекс) – пища, слюноотделение, в др. участке коры создается возбуждение действиям раздражителя (свет), который сам по себе не вызывает определенного безусловного рефлекса, т.е. является нейтральным, то это второе возбуждение вступает в связь с первым. В результате при многократном повторении такой связи нейтральный раздражитель (свет или звуки) будет самостоятельно вызывать ту же реакцию (слюноотделение), которую до этого вызывал безусловный раздражитель (пища). Раздражитель, бывший до этого нейтральным, превращается теперь в условный раздражитель, а вызванный им рефлекс – условный рефлекс (свет - слюноотделение).

Следовательно, в результате многократного повторения – происходит замыкание новой нервной системы.

2) В своих исследованиях И.П.Павлов открыл принцип торможения этих связей (2 этапа торможения):

внешнее - во время действия условного раздражителя  начнет действовать какой-либо новый, а условный рефлекс не проявится – он затормозится;

внутреннее (угасание условного рефлекса) - если условный раздражитель несколько раз подряд не подкреплен безусловным раздражителем, то этот условный раздражитель перестает вызывать условный рефлекс – наступает его временное торможение.

3) Принципы  генерализации и концентрации возбуждения в коре полушарий, что всякий условный раздражитель дает сначала генерализованное («разлитое») возбуждение, которое затем при определенных условиях начинает концентрироваться в определенных участках коры. Например, если условный рефлекс вырабатывается в ответ на какой-либо раздражитель, то первоначально его будут вызывать и многие другие схожие раздражители (другие звуки). Но если безусловным раздражителем (пищей) будет подкрепляться только один строго определенный звуковой раздражитель, то рефлексы в ответ на другие звуки тормозятся – произойдет дифференцировка условного рефлекса (переопределение).

4) Закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения. Если один участок коры находится в состоянии возбуждения, то в других участках коры, функционально с ним связанных, возникает торможение и наоборот, если условный раздражитель вызывает в определенном участке коры торможение, то в других участках, согласно  закону индукции, возникает возбуждение.

Восприятие (предметное) окружающего мира плюс описанные выше механизмы протекания психологической деятельности формирует у животных определенные поведенческие навыки.

IV. Стадия навыков и предметного восприятия.

Основной особенностью – является закрепление сформированных движений, т.е. животные в соответствующей ситуации совершают движения, которые – основа приобретенного навыка.

У животного изменяется форма закрепления сенсорного опыта, появляются представления.

Например, если на глазах собаки спрятать хлеб в одном месте, а мясо в другом, затем отвести собаку в такое место, откуда мясо не видно, то собака сначала побежит к тому месту, где спрятано мясо, потом к тому месту, где спрятан хлеб. У собаки воспроизводится образ внешней среды, т.е. представление о ней.

Развивается не только двигательная, но и образная память, животное дифференцирует (распределяет) звуки.

Если в качестве воздействия использовать звук, при этом один связан с биологически важным воздействием (пища), а другой ни чем не подкреплен, то животное реагирует на первый, игнорирует второй.

Если с одним биологически значимым воздействием связать оба звука, то животное реагирует на любой из этих звуков. Способность различения и обобщения воздействий.

V. Наивысшая стадия интеллектуального поведения или интеллект.

Интеллект животного и человека не одно и тоже.

Например, банан или апельсин подвешивается в недоступном месте для обезьяны (шимпанзе). Для того чтобы достать пищу, ей необходимо воспользоваться приспособлениями (ящиками или палка).

Отличительные особенности животных (описаны А.И. Леонтьевым):

на более низкой ступени развития операции формировались постепенно, методом проб и ошибок. Стадия интеллектуального поведения характеризуется сначала периодом неуспеха – множество попыток, из которых не одна не является успешной, затем внезапно к животному приходит решение поставленной задачи;

повторяя опыт, найденная операция, несмотря на то, что она была выполнена один раз, воспроизводится легко, т.е. обезьяна решает задачу сразу;

обезьяна легко применяет решение, найденное в других условиях, сходными с теми, в которых решение возникло впервые. Например, обезьяна научилась доставать плод палкой, если лишить ее этой палки, то для решения задачи она ищет сходный предмет;

животные способны к объединению в одном акте двух последовательных самостоятельных операций, из которых первая подготавливает осуществление второй. Обезьяна в клетке, к потолку подвешен банан. Рядом с клеткой лежат две палки: короткая и длинная. Длинная палка лежит на недоступном для обезьяны месте, ее можно достать короткой палкой, короткая находится совсем рядом. Т.к. короткой палкой банан обезьяна не достанет, но может достать длинной, то она достает длинную с помощью короткой и дальше банан длинной палкой.

В актах поведения присутствует фаза подготовки к выполнению основного действия (характерная черта интеллектуального поведения).

Т.к. обезьяна уже в состоянии связать два предмета, палка и плод, характерно наличие способности обобщать отношения и связи вещей.

Анатомо-физиологическая основой возникновения и развития интеллекта у животных является достаточно высокий уровень развития коры головного мозга, в первую очередь лобных долей.

Эти стадии развития поведения описаны А.Н.Леонтьевым. Позднее развил взгляды А.Н.Леонтьева К.Э. Фабри – разработал концепцию развития психики Леонтьева–Фабри.

В основе двух стадий лежат основные характеристики способов получения информации об окружающем мире.

Для первой стадии характерен сенсорный способ, или уровень ощущений.

Для второй стадии – перцептивный способ, или уровень восприятия.

Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри).

Стадии и уровни психического отражения, его характеристика

Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем

Виды живых существ, достигших этого уровня развития

I. Стадия элементарной сенсорной психики

Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость.

Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движения. Слабая пластичность поведения. Несформированная способность реагирования на биологические нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность.

Простейшие. Многие низменные многоклеточные организмы, живущие в водной среде.

Высший уровень. Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования – челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов.

Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют наибольшую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие враждебные программы.

Некоторые другие беспозвоночные.

II. Стадия перцептивной психики

Низкий уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов, интеграция, объединение воздействующих свойств в целостной образ вещи. Главный орган манипулирования – челюсти.

Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полет и другое). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение.

Рыбы, другие низменные позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски) насекомые.

Высший уровень. Элементарные формы мышления (решения задач). Складывание определенной «картины мира»

Высокоразвитые инстинктивные формы поведения, способность к обучению.

Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).


Наивысший уровень. Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличия биологической потребности. Непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях (инсайд).

Выделение специализированных органов манипулирования: лап, рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков.

Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины).

1. Способ и уровень адаптации животных к условиям существования определяется степенью развития психики животных.

Стадии развития психики животных различаются способами, уровнем получения информации об окружающем мире, который побуждает животного к действиям:

а) уровень отдельных ощущений;

б) предметное восприятие.

2. Наивысший уровень развития психики животных, находящихся на стадии предметного восприятия, говорит о простейшем интеллектуальном поведении животных. Особенность поведения животных в основном является удовлетворение своих основных биологических потребностей.