Система образования в Республике Беларусь - Конспект лекций по курсу «Общая психология»

Национальная система образования в Республике Беларусь включает:

участников образовательного процесса;

образовательные стандарты, а также разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;

образовательные учреждения;

органы управления образованием.

Образовательные учреждения осуществляют:

дошкольное воспитание;

общее среднее образование;

внешкольное обучение и воспитание;

профессионально-техническое образование;

среднее специальное образование;

высшее образование;

подготовку научных и научно-педагогических кадров;

повышение квалификации и переподготовку кадров.

Современное развитие национальной системы образования обусловлено, прежде всего, преобразованиями в социальной и экономической структуре белорусского общества, изменениями в политической ориентации Республики Беларусь.

«Основные направления развития национальной системы образования», одобренные Советом Министров Республики Беларусь в 1999 году, определяют следующие цели и задачи ее реформирования:

• Образование, впитав духовное наследие народа Беларуси, станет определяющим фактором формирования свободной, духовно, интеллектуально и физически развитой личности.

• Образование, основываясь на традиции стабильного развития общества и государства, станет важнейшим фактором совершенствования правового демократического государства.

• Образование, опираясь на интеграцию с наукой, станет определяющим фактором роста эффективности экономики.

Основные принципы реформирования всех звеньев национальной системы образования:

•                    доступность образования;

•                    равенство прав граждан на получение образования;

•                    единство образовательных и воспитательных задач;

•                    диверсификация (оптимальное разнообразие) образовательных учреждений;

•                    обеспечение образовательных запросов личности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей;

•                    преемственность между уровнями и ступенями образования;

•                    опора на отечественные традиции и зарубежный опыт развития образования;

•        поэтапность проведения преобразований и их,корректировка с учетом достигнутых результатов;

•        участие общества в осуществлении преобразований
и контроль за их эффективностью.