Основные направления, которые успешно функционируют и сегодня.
1. Бихевиоризм
Основоположник бихевиоризма американский ученый Джон Уотсон заменил предмет психологии на поведение, а психические явления объявил принципиально не познаваемыми естественнонаучными методами.
Его задачи: 1) точно описать само поведение; 2) выяснить те физические стимулы, от которых оно зависит; 3) установить связи, существующие между стимулами и поведением.
Знаменитая формула бихевиоризма: стимул – реакция.
Однако полностью отказаться от изучения психических феноменов было нельзя. Поэтому появился необихевиоризм, основы которого заложил Эдуард Чейз Толмен в 30-х годах 20-го века. Он отказался от понимания поведения только как системы реакций на стимулы и ввел представление об имманентной активности организма, о целесообразности поведения. У него цель – организующее и направляющее начало поведения, а также результат серии поведенческих актов.
Теперь формула выглядит: стимул – промежуточное звено – реакция.
Промежуточные переменные: цели, ожидания, гипотеза, знак и его значение, когнитивная карта мира (т.е. структура, складывающаяся в мозге в результате переработки поступающей информации) и др.
Методы заимствовали из физиологии и биологии.
Заслуги: исследовали поведение и ставили вопрос объективного подхода в психологии, а так же нацеленность научного исследования на связь с практическими задачами. Изучали навык и научение.
2. Гештальтпсихология
Возникла в Германии, затем в Европе.
Название произошло от немецкого слова «гештальт», что означает: образ, форма.
Гештальтпсихология выдвинула программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентам.
Гештальтпсихология выступила против принципа расчленения сознания на элементы и построения из них по законам ассоциации или творческого синтеза сложных психических феноменов. Внутренняя системная организация целого определяет свойства и функции образующих его частей.
Представители: М.Вертгеймер, В.Кёллер, К.Левин.
Предмет: системность психического образа.
Методы: заимствовали из математики и физики.
Заслуги: Идеи гештальтпсихологов способствовали развитию знания о психических процессах, утверждению системного подхода в психологии, способствовали применению в области психологии теорий и понятий, заимствованных из естественно-научных исследований.
3. Психоанализ
Часто называют «фрейдизмом» по имени создателя З.Фрейда.
Психоанализ в отличие от первых двух направлений не ориентировался на точные и естественные науки, а стремился найти выход из кризиса в самой психологии, образовав более тесный союз с медициной (в частности, с психиатрией). Объясняет развитие и структуру личности иррациональными психическими факторами.
Предмет: бессознательное.
Основной проблемой психоанализа явилась проблема мотивации. Сознание и бессознательное стали ключевыми понятиями. Бессознательному была отведена особо важная роль в объяснении человеческого поведения.
Методы психоанализа: 1) метод свободных ассоциаций, 2) метод анализа сновидений, 3) метод толкования ошибочных действий (описки, оговорки, забывания).
Заслуги фрейдизма: 1) стремление получать знания, полезные для решения практических задач, 2) в науку введена проблема бессознательной мотивации, 3) защитных механизмов психики, 4) влияния детских травм на поведение взрослого.
Из идей З.Фрейда в 30-е гг. выросло новое направление – неофрейдизм, который возник как социальноориентированная форма психоанализа. Фрейдизм и неофрейдизм объединяет вера в существование и особую роль бессознательного в психике и поведении человека, убежденность в наличии у человека многих устойчивых отрицательных явлений, называемых «комплексами».
Представителей неофрейдизма очень много. Самые знаменитые из них: Карл Густав Юнг, Альфред Адлер, Эрик Фромм, Анна Фрейд, Карен Хорни.
4. Когнитивная психология
Возникла в связи с развитием кибернетики, информатики. Главное внимание обращено та то, как человек воспринимает, перерабатывает и хранит разнообразную информацию о мире и о себе, каким образом он ее использует при принятии решений и в повседневном поведении. Когнитивную психологию интересует, как устроено сознание человека, его система знаний.
Предмет: организация знания в памяти субъекта.
Задача: доказать решающую роль знания в поведении субъекта.
Заслуги: развитие науки в области познавательных процессов, интеллекта.
5. Гуманистическая психология.
Предмет: личность, как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.
Представители: Абрахам Маслоу, Карл Роджерс и другие.
Дальнейшее развитие психологии в зарубежном мире характеризуется несколькими тенденциями:
1) стирание границ между разными школами и направлениями;
2) выход психологии за рамки академической науки в практическую;
3) обогащение методического аппарата исследований за счет тех наук, с которыми психология входит в контакт.
Выводы:
1. Научная психология сохраняет тесную связь с житейской психологией. Она берет в ней свои задачи и в ней же проверяет свои выводы.
2. Предмет психологии прошел долгий путь преобразования от «души», через «сознание» до современного «закономерности развития и функционирования психики».
3. В ходе исторического становления современного понимания предмета психологии возникли и сохранились как направления различные «школы» психологии: бихевиоризм, психоанализ и т.д., которые сегодня взаимодействуют и не противоречат друг другу.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему