Это количественно-качественный анализ документальных и материальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности.
Документальные источники: письма, автобиографии, дневники, фотографии, видеозаписи, творческие результаты в разных видах искусства, материалы СМИ.
Для того, чтобы при изучении документов можно было преодолеть субъективизм исследователя, выявить достоверную информацию и достаточно точно ее зарегистрировать, был разработан специальный американский метод контент-анализа («анализ содержания»). Это менее формализованный метод анализа документов, когда на основе гипотезы исследователя в документальных материалах выделяются специальные единицы информации, а затем подсчитывается частота их употребления.
Т.о., основная процедура контент-аналиа связана с переводом качественной информации на язык счета. С этой целью выделяются два типа единиц: смысловые (качественные) и единицы счета (количественные).
Основная трудность при работе с документальными источниками – умение провести качественный анализ, т.е. выделить смысловые единицы. Это во многом зависит от личной компетентности исследователя, уровня его творческих возможностей.
Контент-анализ основан на принципе повторяемости, частоты использования различных смысловых единиц, его следует применять только тогда, когда есть достаточное количество материала для анализа.
В психодиагностике к.-а. Наиболее часто используется в качестве вспомогательного метода или процедуры обработки данных, полученных при других исследованиях. С его помощью подвергаются анализу речевые сообщения испытуемого, индивидуальные особенности. К.-а. Можно применять при обработке данных, полученных посредством проективных методик (ТАТ, методика Роршаха, Завершение предложения и др.).
Еще одним основанием для классификации методик может служить мера включенности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степень его влияния на результаты эксперимента:
- Влияние психодиагности выражено минимально;
- …выражено максимально;
- … в средней степени.
В первую группу входят тесты интеллекта, способностей, достижений, опросники и психофизиологические методики.
Вторую группу составляют различные виды интервью диагност своими репликам, манерой поведения может создать такие условия работы, в которых получение нужной информации будет затруднено или искажено.
В третью группу входят многомерные опрсники, опросники с открытыми ответами, проективные техники, в которых велика степень включенности диагноста на этапе интерпретации полученных результатов. Заключение, которое делается на основании этих методик, не свободно от влияния личности диагноста, его профессиональной компетентности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему