Создатель теории индивидуальной психологии Альфред Адлер выдвинул наиболее интересную и убедительную психологическую концепцию власти. Она получила название компенсаторной теории власти
Ключевым понятием как всей теории индивидуальной психологии, так и концепции власти Адлера, является понятие комплекса неполноценности. Согласно Адлеру, он формируется у каждого человека в раннем детстве. Причиной возникновения этого психического образования в душе ребенка является то обстоятельство, что родившийся ребенок оказывается самым слабым, беззащитным и зависимым существом в мире. Разумеется, ребенок этого не осознает, но тем не менее его психика очень болезненно переживает состояние беспомощности и слабости.
Поэтому психика ребенка создает защитные компенсаторные механизмы для нейтрализации чувства зависимости и беспомощности. Реально ребенок ничего не может противопоставить окружающему миру, который во всем его превосходит и подавляет. Ребенок еще долго остается самым слабым и несамостоятельным среди других людей, находясь в полной зависимости от них.
Но зато в мире психической реальности ребенок не только ни в чем не уступает окружающим, но даже превосходит их. Это оказывается возможным благодаря тому, что в его душе в качестве компенсаторного средства возникает сильнейшее стремление к власти и превосходству. В самом общем виде два этих психических процесса — ощущение слабости, беспомощности, зависимости, с одной стороны, и стремление к превосходству — с другой, образуют отмеченный выше комплекс неполноценности.
Фиктивные цели
Итак, среди прочих компенсаторных процессов, выделяемых Адлером, особое место принадлежит процессу постановки фиктивных целей. Ребенок, не имея реальной возможности не то что превосходить других, своей беспомощности, превосходит их в своем воображении. Он представляет себя сильным, всемогущим, знаменитым, прославленным.
Взрослея, социализируясь, многие дети научаются реальной, а не воображаемой самостоятельности, у них появляются социальные и трудовые навыки. Завершенность психического развития у человека характеризуется тем, что индивид становится самодостаточным и больше не нуждается в опеке со стороны окружающих. Взрослый человек научается быть полезным и обществу. «Фиктивная цель», ранее господствовавшая в его психике, постепенно утрачивает свое значение, отходя на второй план, а затем и пропадает совсем. На смену ей у взрослого, психически развитого человека, нашедшего свое место в жизни, приходят реальные цели.
Таким образом, путь здорового, нормального психического развития человека, полагал Адлер, идет через преодоление комплекса неполноценности от выдвижения вначале инфантильных «фиктивных целей» воображения до постановки взрослых, реальных целей жизни.
Адлер считает, что по крайней мере трем категориям людей не удается изжить свой комплекс неполноценности, поэтому их психика остается неразвитой, инфантильной, несмотря на то что сами они стали биологически взрослыми людьми. По мнению Адлера, неизжитым, или непреодоленным, комплекс неполноценности остается у невротиков, т. е. лиц, страдающих душевными расстройствами, у преступников и у властолюбцев.
Жизненные стратегии
Согласно теории Адлера, у каждого человека формируется индивидуальная жизненная стратегия — «жизненный план личности». У отмеченных выше трех категорий людей также имеются собственные жизненные стратегии, но, несмотря на индивидуальные различия жизненных стратегий, им присущи и общие черты, делающие данные стратегии типичными.
Типичный жизненный план личности невротика включает в себя «бегство в болезнь» и уход от реальности в мир грез. Невротик строит «воздушные замки», придуманный мир, в котором ему хорошо, в отличие от мира реального, где он чувствует себя неважно. Такой человек постоянно демонстрирует свою болезненность, слабость, беспомощность. Его цель состоит в том, чтобы привязать к себе как можно больше людей, которые бы заботились о нем, опекали бы его, но в то же время и восхищались им. Таким образом, эти люди достигают власти путем демонстрации своей слабости.
Преступник также стремится жить в сказочном, придуманном инфантильном мире, где можно, как ребенку, не трудиться, но быть всем обеспеченным, все иметь, причем самое лучшее. Вот только преступник не ограничивается пассивным ожиданием благ. Его инфантилизм носит агрессивный характер. Он отнимает, ворует, обманывает, чтобы удовлетворить свою детскую зависть и жадность.
Наконец, властолюбец тоже подобен завистливому, жадному и злому ребенку, жизненное кредо которого можно передать словами: «Вот подождите, когда я вырасту, то вы у меня поплачете!» Не научившись ничего делать как следует, властолюбец тем не менее, как и все люди, хочет признания, уважения, почета. Но социальные навыки и качества, необходимые для признания, любви и уважения, у властолюбца отсутствуют, поэтому он, решая свои психические проблемы, стремится к власти, поскольку знает, что в обществе институт власти сам по себе, безотносительно к тому, кто его олицетворяет, пользуется авторитетом, уважением и почитанием.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему