Психолог Левинсон выделил 4 задачи развития человека в возрасте от 17 до 35 лет:
1) увязать мечту с реальностью (часто мечта разорвана с реальностью);
2) обрести наставника, который поможет продвижению в карьере, передаст мастерство, перейти от отношений типа "родитель-ребенок" к отношениям типа "взрослый-взрослый";
3) научиться строить близкие отношения с людьми, научиться общаться;
4) построить карьеру. Если говорить о карьере, то выделяют два этапа:
1. этап начинаний, примерно до 25 лет, характеризуется выбором и освоением профессии, частой сменой работы.
2. этап упрочения карьеры. Человек пытается утвердиться. Считается, что в течении 7-10 лет он кардинально не меняет вид деятельности. В современном мире ситуация меняется, в связи с изменением мотивации (условия работы, зарплата встает как главная задача).
Интеллект человека достигает психофизиологического пика, большую роль оказывают социальные и культурные аспекты.
Выделяют два фактора, влияющие на интеллект:
1) одаренность человека долго сохранять интеллектуальную способность;
2) образование, особенно высшее и дополнительное. Когда человек учится, развивается высокоинтеллектуальная деятельность.
Качественные особенности интеллекта:
1. интеграция разных типов мышления (у взрослого объединяются все виды мышления: логическое, теоретическое, практическое). У каждого человека более развит тип мышления, соответствующий его роду деятельности.
2. неравномерное развитие вербальных и невербальных функций. Невербальные функции: образное мышление, образная память ухудшается после 35 лет. Вербальные функции (логическое мышление, память) продолжают развиваться, достигают своего максимума после 40-45 лет.
3. интеллектуальная мудрость-человек отходит от жестких логических схем, начинает рассматривать ситуацию разносторонне.
В период ранней зрелости человек проходит кризис 30 лет ( усл.)
Он анализирует свои достижения, сопоставляет с задачами, которые ставил перед собой ранее. Может быть приходит к выводу, что его достижения не соответствуют потребностям. В этот период часто распадаются браки, возникает переживания по поводу ухода молодости, ускоряется субъективный темп времени. В детстве и юности время как бы растянуто, в зрелости возникает страх не успеть что-то сделать, ощущение ограниченности времени. Человек пытается что-то изменить: получить новую профессию, завести новую семью и т.д.- меняются ценности.
Кризис как бы заставляет взглянуть назад, он связан с противоречивостью развития.
Средняя зрелость (усл. 30-35 лет)
Этот возраст характеризуется изменением в личностном плане: самооценка реалистична, рациональна, человек избавляется от иллюзий. Самооценка обобщена и менее противоречива, могут быть личностные конфликты, выполняется много различных ролей на работе, дома и т.д. Эти роли различны, происходит примирение конфликтов различных ролей.
Основные потребности в этот период: творческая реализация, совершенствование профессиональной деятельности, потребность в хороших отношениях с родными и близкими, желание подготовиться к старости. Потребность учить других охватывает все сферы жизни. Человек идентифицируется со своей профессией.
Деформацией профессиональной деятельности является трудоголизм . Термин эмоционального сгорания введен в 1974 г. Фреденбергером -психическое состояние людей, которые в сфере своей профессии общаются с клиентами в эмоционально напряженной атмосфере (врачи, учителя, менеджеры и т.д.)
Признаки эмоционального сгорания:
1) эмоциональное истощение (усталость). Работник чувствует, что не может отдаться своей профессии.
2) деперсонализация -циничное, негативное отношение к клиенту.
3) низкая оценка себя как профессионала, чувство разочарования.
Если симптомы не уходят после отдыха, то говорят об эмоциональной усталости. Выход в этой ситуации-смена работы, если это невозможно, то включаются механизмы психологической защиты. Работник уходит в болезни, семью, строительство, политику, общественную деятельность и т.д., т.е происходит смещение центра тяжести.
Профессия способствует развитию творческого потенциала. Период акме- период взлета творческой энергии.
Кризис середины жизни(усл. около 40 лет).
С одной стороны чувство стабильности, с другой, правильно ли понято основное предназначение в жизни (ключевой смысл кризиса).
Человек оценивает и анализирует свою жизнь: к чему пришел, чего достиг, хотел ли этого.
Если человек не состоялся, нет результатов, то как правило, возникают отрицательные эмоции. Человек чувствует убывание сил, замедляется темп. Мужчины и люди творческих профессий острее переживают кризис. Женщины более рассредоточены (работа, семья, карьера).
В этом возрасте возникает страх старости. Последняя возможность что-то изменить, прожить жизнь заново. Человек может бросить семью, поменять работу, переехать в другой город и т.д.
Позитивным выходом из кризиса считается изменение сферы деятельности, постановка новых целей.
Любой кризис сопровождается изменением ценностей. Позитивная сторона кризиса-человек становится более свободным, как бы отбрасывается лишнее.
Психология поздней зрелости (55-60 лет)
Старость -понятие абсолютное, генетически определенное. С другой стороны, относительное, как человек считает и понимает старость.
Считается, что в старости ухудшается интеллект, пожилые люди забывчивые. Это не так, механическая память ухудшается, но смысловая память сохраняется хорошо.
Закономерность вербального и невербального мышления углубляется.
Интеллект: критерием является увеличение времени реакции (между стимулом и ответом). Скорость и пластичность психических процессов ниже, медленнее думает и обрабатывает информацию.
Развиваются компенсаторные возможности, например, организация деятельности (что-то записывается на память, вспомогательные средства).
В понятие кризис пожилого возраста добавляются свои моменты-сокращается временная перспектива, человеку кажется, что все кончено. Неопределенность жизненной перспективы-основной момент кризиса.
Человек, уходя на пенсию, не знает, что будет делать, чувствует себя некомфортно.
Появляется много свободного времени, позитивное влияние оказывает посещение театра, общение с природой. Люди в этом возрасте становятся чувствительнее и эмоциональнее.
По Маслоу потребность в безопасности встает на первый план, люди живут сиюминутными желаниями.
Ш. Бюлер выделила четыре типа отношения к старости:
1) старость как продолжение активной жизни;
2) желание отдохнуть, расслабиться, получить удовольствие.
3) недовольство своей жизнью -депрессия.
4) недовольство жизнью -фрустрация (невозможность удовлетворения значимой потребности, препятствие, которое невозможно преодолеть).
Как средство профилактики-творческая деятельность: стихи, пение и т.д., обращение к религии.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему