Проблема выделения отдельных познавательных  процессов: определения и критерии

 Основные критерии классификации познавательных (психических) процессов:

1)      По содержанию (предмету). По предметному содержанию.  Структурное содержание. В восприятии имеют в виду структуру (органа чувств, его положения).  Что отражается? Каков предмет? Каково содержание данного процесса?

2)      Функциональный критерий. Зачем возник? Ради каких задачи существует психический процесс? Какова его функция?

3)      Генетический критерий. Критерий развития. Мы можем рассматривать какой-то вид познавательных процессов, как уровень развития данной области.

Познание –психические процессы, возможностей, которые обеспечивают живому существу оптимальную ориентировку, т.е. возможность выделить значимый элемент.

Познавательные процессы – процессы, связанные с получением информации: получение, переработка, хранение и использование информации.

Психология познания выделилась из философии и поэтому воспроизводила философскую проблематику. Философия рассматривала познание как родовое свойство человека, психология – изучала особенности человека, которые обеспечивают процесс познания. Нужно  было соотнести психологию с философскими знаниями. Психология познавательных процессов  изучает процессы познания.

Виды познания: - чувственное познание (посредством органов чувств)

                           - рациональное познание (посредством разума).

Но чувственное познание и рациональное очень тесно переплетены. Сфера познания работает вся в целом, а связи между частями сферы познания подобны сети.

Познавательные процессы Веккер разделил на 2 группы:

1.      специфические: ощущение, восприятие, мышление (собственно познавательные процессы)

2.      универсальные: память, внимание, воображение.

Специфические обеспечивают приобретение новых знаний: ощущение – те, с помощью которых происходит отражение на разных уровнях, ощущениея – на уровне отдельных свойств, восприятие – на уровне отдельных образов, мышления – на уровне отношений между существующими явлениями. дают знания об отдельных свойствах предмета, восприятие – отражение предмета в целом, образ предмета- образ восприятия, перцептивный образ или перцепция; мышление – об отношениях между предметами, опосредованное познание, рациональное; иррациональное – эмоции и воля) – существенный свойства и отношения предмета. Понятия, суждения, умозаключения – результат.

Универсальные включены в другие познавательные процессы. Например, внимание не имеет своего продукта, проявляет через себя другие продукты, имеет отношение к настоящему; память – фиксирует результаты восприятия, ощущения и мышления, имеет отношение к прошлому; воображение – образ, представление, имеет отношение к будущему.

      Каждый процесс познания характеризуется тем, что:

                                  - происходит во времени

                                  - имеет результат

                                  - имеет свою специфику в отношении к задаче.

К познавательным психическим процессам относятся: ощущение, восприятие, мышление, память, внимание, воображение. Основные критерии классификации познавательных процессов: предметное содержание (структура), функция, генез.

Ощущение – процесс непосредственного чувственного отражения воздействия стимула на органы чувств в виде отдельных сенсорных качеств.

Классификации ощущений: по модальности, генетическая. Классификации рецепторов: по модальности, по виду энергии Х.Хэд, Ч.Шеррингтон.

По модальности: изначально 5 чувств, затем список пополнялся. Есть 3 части рецептора: расположенных на периферии рецепторов, проводящих путей и корковых проекционных зон.

По виду энергии (Вундт): механорецепторы - расположенных на периферии рецепторов, проводящих путей и корковых проекционных зон. Хеморецепторы – чувствительность к химическим веществам. Фоторецепторы – энергия света.

Генетическая (Х.Хэд): эпикритическая и протопатическая чувствительность. Более молодая и совершенная эпикритическая чувствительность позволяет точно локализовать объект в пространстве. Протопатическая более древняя – отражает субъективные процессы.

Ч.Шеррингтон: поле глубокой рецепции – проприоцептивное; поверхностное рецептивное поле – экстероцептивное. Для вкуса – интероцептивное поле.

Восприятие – процесс порождения образов, вытекающий при воздействии стимула на органы чувств.

Все теории делятся на 2 группы: 1. Объективно-ориентированные. 2. Субъективно-ориентированные. Эти подходы различаются по двум основным критериям – 1. по степени участия субъекта и объекта окружающего мира в качестве основного детерминанта процесса восприятия. Основная роль в восприятии принадлежит объектам, воздействующим на органы чувств. Есть субъективные детерминанты: потребности, эмоции, установки, познавательный процесс, мотивация. Влияние установок человека на восприятие. Пример Бодалёва: 2 группы испытуемых. Им показывали портрет одного и того же человека, одним говорили, что это преступник и просили описать, другим – что герой. Преступника описывали как массивного, зверюгу; героя – волевое лицо, губы сжаты, гордый. Грегори: восприятие астрономами планеты Сатурн. Сначала как шар с ореолами. Затем окружает кольцо: как понял, сразу увидел. Знания людей о строении Сатурна оказывает влияние на восприятие этой планеты. 2. Различаются по основному содержанию процесса восприятия. Восприятие – непосредственное чувственное отражение окружающего мира. Отражение указывает на существование определённого соответствия между объективными свойствами внешних воздействий и субъективными свойствами их образов. Процесс представления имеющихся у субъекта знаний об окружающем мире идёт в процесс его восприятия. Образ восприятия всегда осмысленный.

Мышление (Тихомиров) – процесс познавательной деятельности, продукты которой характеризуются обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Мышление – процесс решения задач.

Мышление (У.Джеймс) – замещение целого его частями и связанными с ними свойствами и средствами.

Виды мышлений (П.Брейлер): аутистическое мышление (функция – доставить себе удовольствие), реалистическое мышление (функция – познание окружающего мира). Классификация основана на 2-х критериях: реальность представления в мышлении, функция мышления.

Виды мышлений – мышление воплощается в поведении (К.Гольдштейн): абстрактное поведение (условия задачи в форме конкретного образа, менее активно, на ранних стадиях онтогенеза), конкретное поведение (условия задачи даны в абстрактной форме, более активно, на более поздних стадиях онтогенеза). Классификация основана на 3-х критериях: форма представлений субъекту условий задачи, степень активности и сознательного участия человека в решении задачи, очерёдность возникновения в онтогенезе.

Виды мышлений (Б.М.Теплов): практическое (результат реализуется на практике сразу, жёсткие временные рамки, высокое чувство ответственности), теоретическое (необязательно сразу применять, менее жёсткие временные рамки, более низкая степень ответственности). Классификация основана на 3-х критериях: связь результата деятельности с практикой, временные ограничения, степень ответственности за ошибку.

Виды мышлений (Рубинштейн): наглядно-действенное до 2-3-х лет (наглядно, практическими действиями), наглядно-образное с 2-3-х до 6-7 лет (наглядно, образами), словесно-логическое с 7 и к 11-12 годам (словесно, логические законы и правила). Критерии: формы представление субъекту задачи, основные способы решения задачи.

Память – способность субъекта сохранять в течение какого-то времени определённые содержания, являющиеся результатом процесса запечатления, о которой мы можем судить по результатам процесса актуализации этих содержаний. Классы содержаний: процедурные знания (привычки, умения, навыки), декларативные знания (всё, о чем можем сказать: я знаю, что…), эмоциональные переживания. Классификация памяти (Блонский): моторная, аффективная, образная, словесно-логическая. Различение по времени: ультракратковременная, кратковременная, долговременная. По процессу запоминания: произвольная, непроизвольная.

Воображение - это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи. Человек может мысленно представить себе то, чего в прошлом не воспринимал или не совершал, у него могут  возникать образы предметов и явлений, с которыми он раньше не встречался. Процесс воображения свойственен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности.

Виды воображения: пассивное (произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, фантазия)), активное (Воссоздающее, Антициптирующее, Творческое).

 Внимание - это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой. Без внимания восприятие невозможно. Виды внимания: внешнее (направленность сознания на предметы и явления внешней среды) и внутреннее, произвольное (преднамеренное), непроизвольное (непреднамеренное) и послепроизвольное. Свойства внимания: объем, концентрация, устойчивость, переключение и распределение.