Проблема творческого мышления имеет долгую и спорную историю, и породила много дискуссий. Она привлекала внимание мыслителей всех эпох развития мировой культуры. История ее изучения насчитывает более двух тысяч лет.
Что такое творческое мышление? В психологии доказано, что личность обладает творческим мышлением, если она способна выполнять следующие группы логических операций: комбинировать системы и их элементы, определять причинно-следственные связи, выполнять исследовательские операции. Развитие творческого мышления должно осуществляться в процессе обучения методам решений творческих задач, с помощью которых у обучающихся формируются и развиваются логические умения по каждой группе. Творческая задача - это задача, для выполнения которой требуется изменение изученных правил или самостоятельное составление новых правил и в результате решения которой создаются субъективно или объективно новые системы - информация, конструкции, вещества, явления, произведения искусства.
Первоначальные исследования продуктивного (творческого) мышления носили глобальный, недифференцированный характер. Со временем развитие исследований было переориентировано на дифференциацию подходов к решению этой комплексной проблемы, к вычленению ее собственно психологического звена в его различных аспектах: изучение процессуальных моментов мышления (С.Л. Рубинштейн и его последователи), его структурных компонентов (Я.А. Пономарев, И.Н. Семенов и др.), этапов и уровней формирования (П.Я. Гальперин, Я.А. Пономарев и др.), потребностно-мотивационной сферы (Д.Б. Богоявленская, О.К. Тихомиров, А.М. Матюшкин) и т.д.
Изменились и взгляды на критерии творческой деятельности. Долгое время в качестве критерия творческого мышления рассматривалось создание нового продукта, обладающего общественной значимостью. Таким образом, критерий по продукту являлся ведущим при оценке творчества. Постепенно сформировались представления о процессуальном критерии творческого мышления. Так, для Я.А. Пономарева процессуальный момент смены доминирующих уровней в ходе решения задачи выступает особым, ранее не использовавшимся критерием высокопродуктивного мышления. Оригинальный критерий творческой деятельности предложила Д.Б. Богоявленская, которая рассматривает в качестве такового проявление субъектом интеллектуальной активности. И.Н.Семенов в качестве критерия продуктивного мышления выделяет наличие рефлексивно-личностной регуляции предметно-операционального движения мысли.
В процессе мышления осуществляется последовательный переход от одного звена в цепи рассуждений к другому, при этом не всегда удается мысленным взором охватить всю картину целиком. Продуктивное мышление обладает способностью к свертыванию длинной цепи рассуждений и замене их одной обобщающей операцией. Процесс свертывания мыслительных операций – это частный случай проявления способности к абстрагированию, использованию более емких в информационном отношении символов.
Существенной чертой продуктивного мышления является способность переноса знаний и умений в новую ситуацию, видение новой проблемы в знакомой и нестандартной ситуациях, т.е. умение отделять специфический аспект проблемы от неспецифического, переносимого в другие области. Поиски аналогий – это и есть выработка обобщающей стратегии, необходимое условие переноса навыка или идеи. Продуктивное мышление отличает синтетический характер, сочетание в нем понятийных, образных и эмоциональных компонентов; особую роль играет ассоциативность и метафоричность. Продуктивная мысль неотделима от чувственного волнения, эмоционального переживания.
Продуктивное мышление характеризуется цельностью восприятия действительности. Без этой способности мышления не удается взглянуть на проблему под новым углом зрения, увидеть новое в давно известном.
Следующим важнейшим слагаемым продуктивного ума является легкость ассоциирования и отдаленность ассоциируемых понятий, «смысловое расстояние» между ними. Известный американский психолог С. Медник обратил внимание на важность отдаленного ассоциирования как важнейший критерий творческого мышления. Новые знания, умения и навыки на определенном этапе реформируют ранее сложившиеся системы отношений и потому способствуют установлению причинно-следственных связей и глубочайшей перестройке уже выработанного жизненного опыта, а значит – более успешному и легкому решению задач, требующих творчества.
Жариков Е.С. приводит следующие характеристические черты творческого мышления:
1) эвристичность - способность решать задачи, требующие открытия закономерностей, свойств, отношений;
2) креативность - умение создавать новые вещи и новые методы;
3) мобильность - способность переходить в смежные сферы науки, решать комплексные проблемы;
4) независимость - способность противостоять сложившимся в науке традициям и взглядам, мешающим получению принципиально нового знания;
6) системность - способность охватывать объект как целое;
8) открытость - способность принимать и преломлять любые идеи;
9) антиномичность - видеть единство противоположностей или исключающих друг друга определений предмета;
10) способность к обобщению материала, позволяющая подниматься от эмпирической конкретности к выводам об общих свойствах.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему