Активность личности упорядочена и целесообразна. Это достигается тонким управлением
как познавательной, так и практической деятельностью. Именно при согласовании знаний
и опыта личность действует наиболее целесообразно. Вот почему так важно раскрыть
психологический механизм самостоятельной активности личности.
Все в личности упорядочено, системно, целесообразно, согласовано как в статике,
так и динамике. Все это обеспечивается благодаря собственному самоуправлению.
Человек не автоматически переключается с одного дела на другое, а сознательно,
при учете социальной ситуации, оценке значимости импульсов, учете последствий
действий и т. п. Он может выбирать, и в этом состоит его свобода воли.
Высшая саморегуляция осуществляется специальной системой, обозначаемой как «я».
Эта система – образование самосознания. В процессе жизни и воспитания «я»
формируется как центр самосознания. У маленького ребенка нет представления о
собственном «я», а потому он находится во власти внешних и внутренних условий
жизни. По мере образования «я» он начинает выделять себя из предметного мира и
человеческого окружения и, более того, в отдельных случаях противостоять их
воздействиям. По мере дальнейшего развития система саморегуляции укрепляется и
человек становится хозяином своих сил. В зависимости от воспитания и образа
жизни ребенка и взрослого определяется качество «я», его возможности в саморегуляции
собственных сил и средств.
«Я» как система саморегуляции начинает формироваться в детстве под влиянием
оценок взрослых и осознания своих возможностей. Сформировавшись определенным
образом, она может сохраняться на протяжении всей жизни, и ее изменение требует
нередко сильных или слабых, но продолжительных воздействий, особенно со стороны
авторитетных лиц.
Человек, осознавая свои силы в процессе деятельности, в последующем сам может
корригировать оценку себя, может ее изменять. Самооценка у взрослого может изменяться
и под влиянием оценки окружающих людей.
Можно допустить, что личность может преодолеть так называемый комплекс
неполноценности или, по крайней мере, его замаскировать. Способность к
самоуправлению меняется с возрастом и в связи с патологическими изменениями
личности.
Самый высокий уровень самоуправления достигается в зрелом возрасте, где знания
уже апробированы жизнью, сама личность достигла наивысшего уровня развития всех
сил и способностей и испытана во всех отношениях. Само собой разумеется, что и в
этот возрастной период самоуправление у отдельных индивидов может находиться на
различных уровнях.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему