В способностях каждого человека выражается концентрированный исторический и
индивидуальный опыт деятельности. Накопленные предшествующими поколениями знания
составляют ту исходную основу, опираясь на которую люди могут ставить новые
задачи и решать их. Достигнутый уровень знания и культуры предъявляет новые требования
к человеку, к его способностям. То, чего мог достигнуть в предшествующие исторические
эпохи лишь выдающийся человек, теперь легко усваивает школьник.
Овладение культурой, знаниями происходит в процессе деятельности индивида. В
ходе деятельности человек познает свойства материалов, психические качества
людей, а также собственные силы и возможности, приноравливает и приспосабливает
свои силы к требованиям деятельности, формирует в себе недостающие свойства.
Учебная деятельность создает возможность не только испытать ребенка во всех
отношениях, но и формировать его всесторонне.
В развитии и формировании способностей особую роль играют обучение и воспитание.
Способности могут развиваться стихийно в процессе деятельности, но для этого
требуется и больше времени, и больше сил. Обучение и воспитание ускоряют этот
процесс, так как устраняют образование ненужных звеньев в механизме деятельности.
В процессе обучения ребенок овладевает знаниями двух видов: о событиях природной
и общественной реальности и о способах решения теоретических и практических
задач. Знания закономерностей действительности и исторического опыта познания,
накопленного человечеством, обеспечивают человеку подготовленность к деятельности
и формирование способностей. Для формирования способностей особое значение имеет
овладение рациональными способами решения задач. Эти способы, будучи обобщены и
стереотипизированы, становятся звеньями способностей.
Способности развиваются постепенно, но неравномерно. В развитии способностей первичным
фактором является постепенное структурирование природных свойств применительно к
требованиям деятельности.
Овладение знаниями и умениями в процессе деятельности и постепенное их обобщение
приводят к образованию специальных и вместе с тем универсальных механизмов, или
систем, деятельности, обеспечивающих решение все усложняющихся новых задач.
На первом этапе развития способности имеют репродуктивный и подражательный
характер.
Способности развиваются неравномерно, по мере накопления знаний и опыта. Раньше
всех начинают развиваться музыкальные, затем изобразительные способности.
Поэтическое дарование бурно развивается в подростковом возрасте, из способностей
к наукам наиболее рано развиваются математические способности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему