Знаменитый кризис трех лет впервые был описан Эльзой Келер в работе «О личности
трехлетнего ребенка». Ею были выделены несколько важных симптомов этого кризиса:
1) негативизм. Это отрицательная реакция, связанная с отношением одного человека
к другому. Ребенок отказывается вообще подчиняться определенным требованиям
взрослых. Негативизм нельзя смешивать с непослушанием, которое бывает и в более
раннем возрасте;
2) упрямство. Это реакция на свое собственное решение. Упрямство не следует смешивать
с настойчивостью. Упрямство состоит в том, что ребенок настаивает на своем требовании,
на своем решении. Здесь происходит выделение личности и выдвигается требование,
чтобы с этой личностью считались;
3) строптивость. Близка к негативизму и упрямству, но имеет специфические
особенности. Строптивость носит более генерализованный и более безличный
характер. Это протест против порядков, которые существуют дома;
4) своеволие. Стремление к эмансипации от взрослого. Ребенок сам хочет что-то
делать. Отчасти это напоминает кризис первого года, но там ребенок стремился к
физической самостоятельности. Здесь речь идет о более глубоких вещах – о
самостоятельности намерения, замысла;
5) обесценивание взрослых;
6) протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями;
7) в семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму. Ребенок
проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему и изыскивает для
этого множество способов.
Кризис трех лет представляет собой ломку взаимоотношений, которые существовали
до сих пор между ребенком и взрослым. К концу раннего возраста возникает тенденция
к самостоятельной деятельности, которая знаменует собой то, что взрослые больше
не закрыты для ребенка предметом и способом действия с ним, а как бы впервые
раскрываются перед ним, выступают как носители образцов действий и отношений в
окружающем мире.
Феномен «Я сам» означает не только возникновение внешне заметной самостоятельности,
но и одновременно отделение ребенка от взрослого человека. В результате такого
отделения взрослые как бы впервые возникают в мире детской жизни. Мир детской жизни
из мира, ограниченного предметами, превращается в мир взрослых людей.
Из новообразований кризиса трех лет возникает тенденция к самостоятельной
деятельности, в то же время похожей на деятельность взрослого – ведь взрослые
выступают для ребенка как образцы, и ребенок хочет действовать, как они.
Тенденция жить общей жизнью со взрослым проходит через все детство; ребенок,
отделяясь от взрослого, устанавливает с ним более глубокие отношения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему