Нужна помощь в написании работы?

Проблема характера  - это проблема, является одна из традиционных и главных проблем психологии. За счет ее теоретической сложности и  огромнойпрактической значимости неизменно поддерживается постоянный интерес к ней. Именно характер играет немало важную роль  в духовном росте и в процессе гармонизации личности. Характер отражает уровень нравственного и  этического саморазвития человека, а также  его искусство жить.
Характер (от греческого charakter – отличительная черта, признак) – представляет собой совокупность самых ярко выраженных и крайне устойчивых черт, которые при этом  являются типичными для данного человека. Данные черты  систематически  проявляются в его поведении. Характер очень тесно связан с темпераментом, который, однако, определяет только внешнюю форму выражения характера и конечно накладывает определенный отпечаток на разнообразные его проявления. Но все же темперамент определяется в большей степени врожденными свойствами высшей нервной деятельности, поэтому он практически не изменяется на протяжении всей человеческой  жизни.  Характер, в сою очередь, складывается в процессе воспитания; он является зеркалом  условий жизни человека и при изменении этих условий  способен изменяться. 
Проблема характера занимает ведущее место, в психологической науке,  начиная еще с древних времен, когда Платон создал типологию характеров, основанную на этических принципах. На основании своей теории строения души, Платон описал пять основных типов характера: демократический, нормальный, тимократический, олигархический, тиранический. Традицию типологизации Платона продолжил ученик Аристотеля Теофраст, который написал свою книгу «Характеры» знаменитую в науке по резонансу. Классификация типов, которую описал Теофраст, многие годы считалась образцом типологии характеров.
Первые попытки классифицировать типы характера с научной целью  предпринял в XIX веке создатель френологии Франц Иосиф Галль.  Поэтому именно первая половина ХIХ века считается началом возникновения науки о характерах.

1.      Понятие житейской и научной психологии.

Критерий сравнения

Житейская психология

Научная психология

Понятие (определение)

Это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни.

Это устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных.

Происхождение

знаний

- из опыта общения и взаимодействия с другими людьми

- нереальные люди – квазиличности

(литературные герои)

- пословицы и поговорки (многовековой опыт этноса):

«Семь раз отмерь, один раз отрежь» - человек приступая к деятельности должен создать  ориентировочную модель деятельности;

Научное психологическое знание является результатом специально организованных исследовательских процедур, осуществляемых с применением определенных научных методов.

Научная психология изучает факты, механизмы и закономерности функционирования психики.

Добытые знания могут существовать в виде собственно-научных знаний, либо перерабатываться как учебная информация доносится до студентов.

Содержание знаний

- житейское психологическое знание ситуативно, т.е. человек, в процессе жизни попадает или не попадает в различные ситуации по мере этого опыт либо возникает либо нет (человек врет, а другой – нет, тот, который не врет не будет знать чувство, которое испытывает человек который врет.) Привязанность к ситуациям, конкретным людям.

- обобщенность – осмысленность конкретного  психологического явления на основе специфики проявления у многих людей, во многих условиях.

- субъективно – большой % информации воспринимаемый из ситуации воспринимается людьми  по-разному в зависимости от жизненного опыта, от того, что для человека является важным. Одна и та же ситуация разными людьми воспринимается не одинаково.

- объективно – носитель этого знания  не обязательно  должен пропустить опыт через себя:

Аффект – сильное эмоциональное волнение, характеризующееся сужением сознания и снятием контроля.  На научном уровне достаточно прочитать и все будут знать, что это и проживать это состояние не обязательно.

Чтобы лечить язву не надо ею болеть.

стереотипно, шаблонно – для экономии времени в познании окружающего мира у людей вырабатываются стереотипы (узкие губы – злой, высокий лоб – умный, толстый - добрый) смотрим на человека и по внешним признакам делаем выводы.

- открытое знание, постоянно нарастающее и изменяющееся, в отличие от стереотипного.

-знание с трудом поддается процессу вербализации, т.е. оформлению знания в форме речи.

Внимание, все понимают о чем идет речь, но вербализация этого процесса на обыденном языке не возможна.

В научном языке – это сосредоточение сознания на объекте интересном ему, т.е. направление сознания.

- существует в виде системы понятий. Понятие – единица речи, т.е. знание вербализуется, оформляется через слово, таким образом легко передается от человека человеку: экзамен.

- интуитивны – свидетельствуют о недостаточной осознанности их происхождения и закономерностях функционирования

- рационализм -  научные психологические знания максимально исследованы и осознанны

- ограничены в материалах, человек, обладающий теми или иными житейскими психологическими наблюдениями, не может их сравнивать с подобными у других людей.

- неограниченность – могут использоваться множеством людей.

Функции знаний

Первичное обеспечение общения и взаимодействия с другими людьми. Чем больше круг общения→больше знаний→легче общаться с людьми.

Обеспечение понимания и прогнозирования поведения человека.

Взаимосвязь осуществляется по двум основным направлениям:

1.     Из житейской психологии научная психология берет проблемы для изучения.

2.     Результаты научного поиска возвращаются в практику человеческой деятельности.


Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями