Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта. Процесс внутреннего управления поведением человека, который включает в себя совокупность мотивов, поддерживающих и направляющих, т.е. определяющих поведение, называют мотивацией. Она и объясняет целенаправленность действий.
Стадиальную модель трансформирования потребности в мотив предложил В.И. Ковалев. Он говорил о том, что если стимул не превратился в мотив, значит, он или «не понят» или «не принят». Таким образом возможный вариант возникновения мотива можно представить следующим образом: возникновение потребности → её осознание → встреча потребности со стимулом → трансформирование посредством стимула потребности в мотив и его осознание. В процессе возникновения мотива происходит оценка различных сторон стимула: значимость для данного субъекта и для общества, справедливость и др.
А. Файзуллаев считает, что в определенный момент мотив может находиться на одном из следующих этапов своего формирования:
Первый этап – возникновение и осознание побуждения, которое включает в себя осознание предметного содержания побуждения (какой именно предмет нужен), действия, результата и способов осуществления этого действия. В качестве осознанного побуждения могут выступать потребности, влечения, склонности и вообще любое явление психической деятельности (образ, мысль, эмоции). При этом побудительный аспект может и не осознаваться человеком. Но побуждение – это еще не мотив; первым шагом к формированию мотива является осознание побуждения. Отсутствие этого этапа – ведет к слепому поиску, импульсивному поведению.
Второй этап – это «принятие» мотива, т.е. внутреннее принятие побуждения или идентификация его с мотивационно-смысловыми образованиями личности, соотнесение с иерархией субъективно-личностных ценностей, включение в структуру значимых отношений человека. Человек, сравнивая со своими нравственными принципами, ценностями, решает насколько значима возникшая потребность и стоит ли её удовлетворять.
В этой стадии мотив приобретает не только побудительность, осознанность и направленность, но и смыслообразующую функцию. Если мотив внутренне не принимается, может возникнуть чувство раздвоенности, неопределенности, нерешительности.
Третий этап – это реализация мотива. В течение этого этапа в зависимости от конкретных условий и способов реализации психологическое содержание мотива может измениться. При этом мотив приобретает новые функции (удовлетворения, насыщения потребности, интереса). Это приводит к переходу на следующий этап. Невозможность реализации мотива вызывает фрустрацию побуждения.
Четвертый этап – этап закрепления мотива. Обусловлен тем, что многократное повторение ведет к преобразованию мотива в черту характера. Если закрепления мотива не происходит, формируется нецельность характера, возникает ощущение социально - ролевой неадекватности.
Пятый этап – актуализация потенциального побуждения, т.е. осознаваемое или неосознаваемое проявление соответствующей черты характера в условиях внутренней или внешней необходимости, привычки или желания. После этого этапа может начаться новый цикл формирования мотива.
Зарубежные психологи рассматривают стадиальность мотивационного процесса в основном в рамках гештальт-подхода. В нем выделяется до шести фаз: ощущение стимула → его осознание → возбуждение → начало действия → контакт с объектом → отступление. Отмеченные фазы могут легко дифференцироваться или накладываться друг на друга.
Стадии мотивации, их количество и внутреннее содержание во многом зависят от вида стимулов. Под влиянием которых начинают формироваться намерения как конечный этап мотивации. Стимулы могут быть физическими (внешние раздражители, сигналы) и внутренними (неприятные ощущения, исходящие от внутренних органов). Стимулами также могут быть и социальные факторы, такие как требования, просьбы, чувство долга и другие.
Легкость формирования мотива, как отмечает К. Обуховский, наблюдается у двух противоположных полюсов – у лиц с примитивным мышлением и у лиц с высокой духовной культурой. Утонченные интеллектуалы, привыкшие постоянно себя контролировать, испытывают трудности в выборе целей и средств их достижения. Зачастую формирование цели становится для них невозможным. Из-за этого они характеризуются непоследовательностью действий, внезапностью порывов и отказов от намеченного.
В связи со сказанным выше можно говорить о различных стилях мотивации. В.Н. Азаров выделил следующие стили действования: импульсивный и управляемый (рефлексивно-волевой). Эти стили в значительной степени отражают особенности формирования мотива. Под импульсивным стилем действования понимается склонность реализовывать ситуативные тенденции при минимальном обдумывании вариантов и последствий своих действий, а под управляемым – стиль, который характеризуется выраженной регуляцией действий, опосредуемых развернутым анализом возможных способов достижения цели.
Следовательно, мотив является сложным психологическим образованием, которое должен строить сам субъект. В процессе развития, воспитания и социализации личности формируются интересы и склонности, нравственные принципы и установки, которые будут в дальнейшем влиять на направленность личности.
В психологической науке существует несколько взглядов на сущность мотива. Его рассматривают в следующих ракурсах:
- как побуждение, потребность. Такие авторы как П.В. Симонов, Д.В. Колосов отождествляют мотив с потребностью, т.к. она является источником активности человека, движущей силой человеческого поведения, побуждает к деятельности.
- как цель, предмет удовлетворения потребностей. С.Л.Рубинштейн, основатель этого подхода, говорит о том, что предметы становятся объектами желаний и возможными целями действий человека, когда он включает их в практическое осознание своего отношения к потребности.
- как намерение. Б.В.Зейгарник и К.Левин, исходя из того, что намерение является волевым актом, побудительной силой, предполагают, что оно тесно связано с мотивацией и мотивом.
- как свойство личности. М.Мадсен, К.Платонов, Х.Мюррей считают, что устойчивые характеристики личности (предпочтения, ценности, мировоззрения, идеалы) обусловливают поведение в такой же мере, как и внешние стимулы.
- как состояние. Р.Пилоян, Дж.Гилфорд, Е.Хилгард под мотивом понимают любое состояние человека, которое заставляет его действовать или бездействовать.
- как удовлетворенность. В.Асеев, А.Ковалев говорят о том, что удовлетворенность (положительное эмоциональное состояние) выступает одним из факторов влияющих на продолжение деятельности.
В отношении структуры мотива мнения исследователей также расходятся.
В. Терентьев выделяет в мотиве три компонента: интеллектуальный, волевой и эмоциональный. В разных случаях преобладает разный мотив.
В. Леонтьев в структуре мотива выделяет две подструктуры: подструктуру свойств, образующих мотивационное ядро (содержательные, установочные, волевые свойства, направленность, значимость, динамичность, эмоциональность) и подструктуру функций (селективной, когнитивной, целемоделирующей, смыслообразующей, регуляторной, побудительной).
Е. Ильин выделяет в структуре мотива компоненты, которые распределяет по блокам:
- потребностный блок: биологические, социальные потребности, осознание необходимости, долженствования;
- «внутренний фильтр», который обеспечивает нравственный контроль, оценку внешней ситуации, оценку своих возможностей, предпочтения;
- целевой. Содержит образ предмета, который может удовлетворить потребность; определенное действие, потребностную цель, представление о процессе удовлетворения потребности.
Различные компоненты структуры обеспечивают реализацию различных функций мотива.
Источником возникновения потребностного состояния, определяющего поведение человека, является побуждающая функция.
Стимулирующая функция связана с дополнительным побуждением. Из-за появления усталости и спада возбуждения для окончания деятельности требуется дополнительное волевое усилие.
Направленность энергии на определенный объект и цель определяет направляющая функция.
Организующая, направляющая, регулирующая и структурирующая функции включают в себя мысленное планирование действия, анализ ситуации, стабилизацию функционирующей системы с помощью контроля.
А.Н. Леонтьев кроме всего этого выделил еще и смыслообразующую функцию. Она связана с контролированием общей направленности деятельности личности, придает ей личностный смысл.
Выделяют также отражательную функцию мотива. Она заключается в отражении в сознании человека потребностей и целей, средств их достижения и своих возможностей, последствий для себя и нравственного самочувствия. С помощью этой функции формируются структура и содержание мотивационной сферы личности.
Н. Ерошина и Е. Головаха обращают внимание на объяснительную функцию, которая является обоснованием действий или поступков, в то время как мотив сознательно формулируется личностью и является источником её поведения.
В качестве характеристик мотивов выделяют различные особенности и, прежде всего, динамическую характеристику мотива, которая включает в себя силу, устойчивость и содержание.
Сила мотива определяется интенсивностью мотивационного возбуждения, определяющего знание результатов деятельности, определенную свободу творчества. Сила мотива во многом зависит от эмоции, которая его сопровождает.
Устойчивость мотива – это проявление инертности потребности и ригидности установок, мировоззрения, ценностей и склонностей человека. Устойчивость мотива относится в большей мере к мотивационным установкам, привычкам и интересам.
Содержание мотива определяется полнотой осознания структуры мотива; уверенностью в правильности выбора, принятого решения; направленностью мотива (личностная или общественная); ориентированностью на внешние или на внутренние факторы при объяснении своего поведения; тем, на удовлетворение каких потребностей направлены (биологические или социальные); с какой деятельностью связаны (игровая, трудовая, спортивная).
Мотивы отличаются друг от друга. В психологии их принято делить на следующие группы:
§ ситуационные. Обусловлены конкретной обстановкой, в которой находится человек;
§ мотивы целей. Связаны с деятельностью личности. Выражают предмет потребностей и направленность устремлений личности;
§ мотивы выбора средств и способов достижения цели. Зависят от степени подготовленности, видения других путей успешно действовать, реализуя поставленные в данных условиях цели.
Мотивы также классифицируют по степени значимости:
- широкого социального плана. Относятся к обществу в целом. Это могут быть идеологические, этнические, религиозные мотивы;
- группового плана. Связаны с жизнью личности в коллективе, членом которого она является. Сюда относятся такие мотивы как мотив одобрения, аффилиационный и др.
- индивидуально- личностного плана.
Л.С.Выготский разделяет мотивы по ведущему мотиватору на «многозначные», которые содержат сразу несколько мотиваторов, и «однозначные».
Е.Ильин выделяет мотивы на основании их структуры: первичные (имеют только абстрактную цель) и вторичные ( имеют уже конкретную цель; делятся на полные, в которых присутствуют компоненты из всех блоков: потребностного, «внутреннего фильтра» и целевого) и укороченные (сформировавшиеся без участия блока «внутреннего фильтра»).
Реально действующими мотиваторами становятся в процессе мотивации (выбор цели и способов её достижения) те, которые приобретают наибольшую значимость для человека, приводят к формированию побуждения. Сформированный мотив всегда действен, т.к. включает в себя побуждение к достижению цели «здесь и сейчас».
Принято выделять следующие группы мотиваторов:
- нравственный контроль;
- предпочтения;
- внешняя ситуация;
- собственные возможности;
- собственные состояния в данный момент;
- условия достижения цели;
- последствия своего действия, поступка.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему