В работе уже упоминалось о том, что важнейшим признаком волевого поведения является его связь с преодолением препятствий. Выделяют два типа препятствий – внешние и внутренние. Внутренними (или субъективными) препятствиями являются побуждения человека, направленные на выполнение данного действия или на выполнение противоположных ему действий. В качестве внутренних препятствий могут выступать усталость, желание развлечься, инертность, леность и т.д. внешние препятствия – это, к примеру, отсутствие необходимого инструмента для работы или противодействие других людей, не желающих того, чтобы поставленная цель была достигнута .
Исходя из определения воли, мы говорим, что главная ее функция заключается в сознательной регуляции активности в затруднительных условиях жизнедеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим принято выделять в качестве конкретизации данной функции две другие – активизирующую и тормозящую . То есть в процессе развития человек научился не только произвольно действовать, но и произвольно задерживать свои действия. Именно таким образом человек регулирует свою деятельность и поведение .
Важную роль в волевом акте играет речь. И.П. Павлов указывал, что слова связаны со всеми внешними раздражителями, которые поступают в кору больших полушарий головного мозга. Поэтому посредством слова можно вызвать все те действия, что и внешние раздражители. Слово, заменяя конкретные раздражители, вызывает нужные движения и действия. Речь играет ведущую роль в сложной волевой деятельности. Она является основой сознательного руководства человеком своей деятельностью. Но речевые сигналы становятся способом произвольной деятельности тогда, когда оно (слово) становится способом внутреннего анализа этого раздражителя. Тогда анализ становится предметом внутренней речи. Вследствие такого анализа раздражителя внутренняя речь, или, по мнению И. П. Павлова, речь «наедине с самим собой», играет роль внутреннего, центрального «пускового сигнала» для волевых действий. Слово, как сигнал, вызывает целенаправленные действия: одни из них задерживаются, тормозятся, а другие направлены на достижение поставленной цели .
Воля связана с мыслительной деятельностью и чувствами. Воля подразумевает наличие целеустремленности человека, что требует определенных мыслительных процессов. Проявление мышления выражается в сознательном выборе цели и подборе средств для ее достижения. Мышление необходимо и при выполнении действия. Так, в ходе выполнения действия могут измениться условия выполнения действия, может возникнуть необходимость изменить средства достижении цели. Именно поэтому человек должен постоянно и непрерывно сличать цели действия, условия и средства его выполнения и своевременно вносить необходимые коррективы. Т. о. без участия мышления волевые действия были бы лишены сознательности, т.е. перестали бы быть волевыми. Связь воли и чувств выражается в том, что обычно мы обращаем внимание лишь на те предметы и явления, которые вызывают у нас определенные чувства. То, что оставляет нас безразличными, как правило, не выступает в качестве цели действия. Однако часто в повседневной жизни мы сталкиваемся с ситуациями, когда наши чувства, наоборот, становятся препятствием для достижения поставленной цели. Тогда приходится прилагать волевые усилия для противостояния негативному воздействию эмоций.
Следует отметить, что в выполнении волевого действия особое значение имеет взаимодействие мышления, воображения, памяти с вниманием, чувствами. Комбинация всех этих явлений влияет на формирование мотивов волевых действий. В основе мотивов волевых действий лежат потребности, эмоции и чувства, интересы и склонности, и особенно наше мировоззрение, наши взгляды, убеждения и идеалы, которые формируются в процессе воспитания человека. Необходимо различать мотивы и само волевое действие. Под мотивами волевых действий подразумеваются те причины, которые побеждают человека действовать. Все мотивы волевых действий могут быть разделены на две основные группы: основные и побочные. Особенность мотивов как первой, так и второй группы в том, что их нельзя перечислить, потому что в различных условиях деятельности или у различных людей один и тот же мотив (побудительная причина) может быть в одном случае основным, а в другом – побочным .
Поможем написать любую работу на аналогичную тему