Цель: 1)желаемый результат (предмет стремления); то, что хочется осуществить. 2)чётко описанное желательное состояние, которого необходимо достигнуть. 3)предвосхищаемый в сознании результат деятельности. 4)место или предмет, в который нужно попасть при перемещении какого-либо объекта. По определению А.И. Титаренко «ценностные ориентации – это устойчивые, инвариантные, определенным образом скоординированные образования («единицы») морального сознания – основные его идеи, понятия, «ценностные блоки», выражающие суть нравственного смысла человеческого бытия, а опосредовано – и наиболее общие культурно- исторические условия и перспективы»
Ценностные ориентации - важнейшая составляющая структуры личности, имеющая в своей структуре мотивационный, отношенческий, когнитивный, эмоциональный и оценочный компоненты. Они представляют собой наиболее гибкую, предполагающую свободный выбор, а, следовательно, всесторонний учет индивидуальных интересов и потребностей человека, связь между личностью и обществом, его институтами, культурой, ценностями.
Роль ценностных ориентаций состоит в том, что они сообщают направленность профессиональной деятельности, придают ей ценности, содержащие смысл, позволяют занять определенную позицию, регулируют поведение, формируют способы самоактуализации.
В отечественной и зарубежной психологии существует несколько подходов к изучению ценностей и ценностных ориентаций личности.
В отечественной психологии ценностные ориентации рассматривались исследователями Зейгарник Б.В., Асмоловым А.Г., Братусь Б.С., Ломовым Б.Ф., как направленность личности. Они выделяли направленность личности в качестве ведущей характеристики и определяли её по-разному: «динамическая тенденция», «основная жизненная направленность», «смыслообразующий мотив».
В зарубежной психологии ценности и ценностные ориентации как основная характеристика личности исследовались Э. Шпрангером, Дж. Холандом, М. Рокичем, В. Франклом, А. Маслоу и др. В частности, Э. Шпрангер ценностные ориентации рассматривает как «форму познания мира» или «форму жизни», как чисто духовное начало и продукт лишь культурного состояния человечества.
Изучению ценностей и ценностных ориентаций посвящается в настоящее время большое количество психологических исследований, характерной чертой которых является отсутствие общепринятого определения понятий «ценность», «ценностные ориентации». Это обусловлено сложностью самого объекта исследования, а также различием подходов к данной проблеме.
В социальной психологии наряду с понятием "ценностные ориентации" используется термин "установки", "аттитюды"; в социологии синонимом термина "ценностные ориентации" являются "ценностные отношения", "ценностные установки", "фиксированные установки", "социальные установки".
На психологическом уровне анализа проблема ценностных ориентаций связана с направленностью личности. Связь этих двух компонентов личности рассматривается практически в каждой работе, посвященной изучению ценностных ориентаций: М.И. Бобнева (24), Л.В. Зубова (80), С.С. Бубнова (39, Е.А. Васина (43), Н.А. Волкова (46), Г.Г. Дубровина (64), И.Г. Сенин (158), В.А. Ядов (201), Б.С. Братусь (37), Б.Г. Ананьев (11) и др. Система ценностных ориентаций образует содержательную сторону направленности личности и выражает внутреннюю основу ее отношений к действительности. В этом своем качестве она определяет мотивацию поведения личности и оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности.
Но несмотря на то, что ценность может выполнять функцию мотива, она не сводится к категории мотива. Ценность определяет «цену» каждого мотива, устанавливает иерархию между мотивами, выявляет наиболее значимый мотив. По мнению Поршнева Б.Ф. ценность – единственная мера сопоставления мотивов, основание для предпочтения при выборе одного мотива среди прочих. Мотив более ситуативен, индивидуален и многообразен по сравнению с ценностной ориентацией. Сложившаяся система ценностных ориентаций есть более высокий уровень регуляции по отношению к потребностям, интересам, мотивам человека.
Функцию ценностных ориентаций В.А. Ядов видит в регулировании поведения человека. Ценностные ориентации являются «внутренними» регуляторами поведения человека. Они служат критериями выбора целей и стандартами, основаниями оценок, которыми человек руководствуется в своей жизнедеятельности. По мнению М.И. Бобневой, ценностные ориентации совместно с социальными нормами выполняют функцию отображения и защиты идеала. Э.В. Соколов выделяет пять функций ценностных ориентаций: экспрессивную, адаптивную, защиты личности, познавательную, координации внутренней психической жизни и гармонизации психических процессов.
Система ценностных ориентаций имеет многоуровневую структуру. Многие авторы отмечают их иерархическую организацию. З.И. Файнбург пишет, что «при всем многообразии ценностных ориентаций их совокупность не только не аморфна, не только в принципе структурна, но и иерархизированна». По мнению Ядова В.А., вершину иерархии ценностей личности составляет «жизненный идеал» – социально-политический и нравственный образ желаемого будущего. Ценностные ориентации, так или иначе, согласуются с идеалом. Особенности иерархической структуры ценностных ориентаций личности могут служить показателями определенного уровня развития личности.
С точки зрения содержания ценности могут быть классифицированы по различным основаниям. Олпорт, Вернон, Линдзи выделяют шесть типов ценностных ориентаций в соответствии с направленностью основных интересов личности: к теории, методологии, науке, религии, обрядам, экономике, политике, идеологии, социальным институтам, искусству, литературе, прекрасному.
Особую актуальность в настоящее время имеют исследования, посвященные изучению ценностных ориентаций современной молодежи. В социологической литературе это многочисленные работы, раскрывающие особенности структуры ценностных ориентаций различных групп молодежи, дифференцированных по социальному, региональному, возрастному и целому ряду других признаков. В социально-психологических и психолого-педагогических исследованиях изучаются структура и динамика ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрасте (Н.А. Волкова, Е.Ф. Рыбалко, М.Н. Сайко, И.В. Дубровина, Н.А. Низовских, В.С. Круглов и др.); взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности (Н.А. Волкова, Т.Т. Суханова, К.Д. Шафранская, Р.В. Алиушаускене, Б.В. Якимович), специфическая роль содержательно-смысловых и структурно-динамических характеристик системы ценностных ориентаций личности в их связи с особенностями личности и факторами социализации в юношеском возрасте (Е.А. Васина, Н.А. Волкова), связь ценностных ориентаций с различной направленностью личности (Л.В. Зубова, Ван Цзин, Г.Г. Дубровина, Е.Б. Редькина), гендерные различия в психологической структуре различных аспектов ценностных ориентаций (Шайгородский Ю.Ж.).
Ценностные ориентации как личностно образующая система складывается лишь к подростковому периоду онтогенеза. И, хотя накопление элементов ценностных ориентаций начинается уже в дошкольном возрасте, именно при вхождении в фазу подростничества, в период, когда ребенок определяет свою активную позицию в сфере общественных отношений, происходит становление системы ценностных ориентаций. На рубеже младшего школьного и подросткового возраста, подросткового и юношеского происходит, во-первых, появление новых потребностей, интересов, чувств, и, во-вторых, происходит отмирание и перестройка на этой основе тех особенностей, которые были характерны для предшествующего возраста.
Современное состояние российского общества характеризуется подвижностью социальной структуры, отсутствием четкой программы как для общества в целом и для молодежи. Налицо кризис ценностей. Очевидное отсутствие четких требований к идеалу социализированной личности ведет к дезориентации институтов социализации. Кризисные явления в стране не могут не сказаться на социальных условиях жизни молодежи. Для понимания специфики процесса социализации в условиях кризиса в России необходимо в первую очередь проанализировать те изменения в обществе, которые оказывают наиболее существенное влияние на формирование личности современных старшеклассников.Ценностные ориентации, как предмет психологического исследования, занимают место на пересечении двух больших предметных областей: мотивации и мировоззренческих структур сознания. В этой связи примечательна точка зрения М. Рокича. Он определяет ценности как "...устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования".
Поможем написать любую работу на аналогичную тему