В психологии отмечены переломные моменты, кризисы, перевороты, знаменующие на жизненном пути человека преобразования структуры и функций души. Если человекуспешно преодолел эти кризисы, то становится способным решать задачи нового класса, о которых раньше даже не задумывался.
Наличие коренных изменений дает основание рассматривать время жизни — решающий фактор развития души. Ведь природа отмеряет нам его не щедро, "не сколько будет, столько и будет", а ровно столько, чтобы процесс развития материализовался:
а) в структурах души и тела;
б) в чувствах, мышлении и психомоторике — пока они не
приобретут гармонии, необходимой для того, чтобы образовался
и заработал механизм творчества;
в) в структуре энергопотенциала.
Развитие тела нельзя остановить: ребенок становится взрослым человеком. А вот с механизмом творчества — не так Его развитие можно остановить и изменить его направление.
А существует ли у потерпевшего шанс догнать время? Безусловно. Но для этого нужно выполнить огромную работу над собой. То, что развивается свободно, естественным путем, не требует специальных усилий: ребенок свободно развивается и не замечает этой огромной работы — ее оплачивает природа и награждает за эту работу удовольствием и вдохновением. Потому что процесс свободного (без форсажа) развития создается без насилия над собой.
Вот почему не нужно забывать о времени, ведь работа над собой — своей душой и телом растягивается на долгие годы. Не успеешь оглянуться, остановишься — позади несделанное. Работа шла не туда, а время потрачено впустую. И вернуть назад уже не хватает сил. Что же делать?
Как понимается смысл жизненного пути в обыденном сознании? Обыватель видит его так: у подножия — рождение, на вершине — расцвет сил, а потом — все идет под горку.
Мудрец скажет: все намного сложнее! Восхождение он разделяет на этапы: детство, отрочество, юность... Почему так? Мало кто способен ответить, хотя каждый уверен, что это замкнутые, целостные этапы жизни.
Чтобы выяснить, как развивается механизм творчества, В.В. Клименко (1991, 1996) воспользовался математикой. Законами чисел Фибоначчи и пропорцией "золотого сечения" — законами природы. Иначе говоря — законами природы и жизни человека.
Если развернуть в ряд числа Фибоначчи, то получим: 1,1, 2, 3,5, 8,13,21, 34,55, 89 и т.д. Отношение между числами Фибоначчи составляет 0,618. Оно найдено древними египтянами и использовано в математике Пифагором. Это — результат разделения целого на две неравные, но пропорциональные части. В свое время ее называли "божественной пропорцией", "золотым делением", а позже гениальный Леонардо да Винчи употребил впервые для обозначения пропорции общепринятый термин — "золотое сечение".
С тех пор эта пропорция была найдена во многих природных явлениях (в строении нашего с вами тела, в ботанике, в процессах квантовой механики). В наше время золотое сечение как закон природы используется в практической деятельности людей, оно нашло широкое научное применение в математике, технике, музыке, эстетике и т.д.
Развитие человека тоже происходит соответственно божественной пропорции, подчиняется закону ее чисел, разделяя нашу жизнь на этапы с теми или иными доминантами механизма творчества. Дальше речь пойдет о прогрессивных изменениях в человеке, который нормально родился и нормально, соответственно природе, развивается, у которого отсутствуют наследственные болезни и травмы мозга.
Числа Фибоначчи делят нашу жизнь на этапы по количеству прожитых лет:
0 — начало отсчета — ребенок родился, но он совсем не пустое
место, не "табула раса", на которой природа и люди будут писать жизненный путь. Родился Человек. У него еще отсутствуют не только психомоторика, мышление, чувства, воображение, но и оперативный энергопотенциал. Отделившись от материи он — начало жизни новой гармонии;
— ребенок овладел ходьбой и осваивает ближайшее окружение;
— понимает речь и действует, пользуясь словесными указаниями;
— действует посредством слова, задает вопросы;
5 — "возраст грации" — гармония психомоторики, памяти, воображения и чувств, которые уже позволяют ребенку охватить мир во всей его целостности;
8 — на передний план выходят чувства. Им служит воображение, а мышление силами своей критичности направлено на поддержку внутренней и внешней гармонии жизни;
13 — начинает работать механизм таланта на превращение материала, приобретенного в процессе наследования продуктов работы талантов и гениев, развивая свой собственный;
21 — механизм творчества приблизился к состоянию гармонии и делаются попытки выполнять талантливую работу, что дает возможность придавать этому механизму естественную силу;
34 — возраст Иисуса Христа — гармония мышления, чувств, воображения и психомоторики с энергопотенциалом — рождается способность к гениальной работе;
55 — в этом возрасте, при условии сохраненной гармонии души и тела, человек готов стать творцом.
И так далее...
До 8 лет — детство, до 13 — отрочество (возраст отрицаний), 21 — юность. Итак, мудрец знал не все. Как видите, детство, например, по самой грубой шкале — это 5 переворотов, которые переживает ребенок, приобретая новые качества.
А что же такое засечки "Чисел Фибоначчи"? Они могут быть сравнимы с плотинами на жизненном пути. Эти плотины ожидают каждого из нас. Значит, прежде всего необходимо преодолеть каждую, а потом терпеливо поднимать и поднимать свой уровень развития, пока в один прекрасный день она не развалится, открывая свободному течению путь к следующей.
Теперь, когда нам понятен смысл этих узловых точек возрастного развития, попробуем расшифровать, как все это происходит.
В 1 год ребенок овладевает ходьбой. До этого он познавал мир передней частью головы (как животное — мордой). Теперь же он познает мир руками — исключительная привилегия человека. Животное передвигается в пространстве, а он — познавая — овладевает пространством и осваивает территорию, на которой живет.
2 года — понимает слово и действует в соответствии с ним. Это значит, что:
ребенок усваивает минимальное количество слов — смыслов и образов действий;
пока что не отделяет себя от окружающей среды и слит в целостность с окружающим,
поэтому действует по чужому указанию. В этом возрасте он самый послушный и приятный для родителей. Из человека чувственного ребенок превращается в человека познающего.
3 года — действие при помощи собственного слова. Потому что уже произошло отделение этого человека от окружающей среды — и он учится быть самостоятельно действующей личностью. Отсюда:
1) сознательно противостоит среде и родителям, воспитателям в детском саду и т.д.;
2) осознает свой суверенитет и борется за самостоятельность;
3) старается подчинить своей воле близких и хорошо знакомых людей.
Теперь для ребенка слово — это действие. С этого начинается действующий человек.
5 лет — "возраст грации". Чудесный возрастной этап. Самостоятельно действующий человек в постоянном ощущении полета. Он — олицетворение гармонии, ее живой эталон и все гармонии мира — природные и рукотворные — открыты ему. Книги, игры, танцы, ловкие движения — все насыщено гармонией, которой маленький человечек старается овладеть собственными силами. Гармоничная психомоторика содействует приведению к новому состоянию. Поэтому ребенок направлен на психомоторную активность и стремится к максимально активным действиям.
Материализация продуктов работы чувствительности осуществляется
способностью к отображению окружающей среды и себя как части этого мира (мы слышим, видим, прикасаемся, нюхаем и т.д. — все органы чувств работают на этот процесс);
способность к проектированию внешнего мира, в том числе и себя (создание второй природы, гипотез — сделать завтра то и другое, построить новую машину, решить проблему, решить задачу квадратуры круга), силами критичности мышления, чувств и воображения;
способность к созиданию второй, рукотворной природы, продуктов деятельности (реализация задуманного, конкретные умственные или психомоторные действия с конкретными предметами и процессами).
После 5 лет механизм воображения выходит вперед и начинает доминировать над остальными. Ребенок выполняет гигантскую работу, создавая фантастические образы, и живет в мире сказок и мифов. Гипертрофированноеть воображения ребенка вызывает у взрослых удивление, а иногда и тревогу за состояние здоровья малыша, потому что воображение никак не соответствует действительности.
8 лет — на передний план выходят чувства и возникают собственные мерки чувств (познавательных, нравственных, эстетических). Где эти мерки находятся? В нем самом. В его маленькой душе.
В форме чувств. А что это за мерки? Психическое состояние души: гармоничная душа, тогда ребенок безошибочно:
оценивает известное и неизвестное,
отличает моральное от аморального, нравственное от безнравственного,
прекрасное от того, что угрожает жизни, гармонию от хаоса.
В этом возрасте возникает вундеркинд. Опыт свидетельствует, что вундеркинды редко достигают вершин творчества. До какого-то времени он делал копии, но однажды понял: этого мало. А подхлестывания их взрослыми, желание любой ценой создать человека, способного к творчеству, окончательно истощает детские силы. Тот же горький опыт создал ироничное отношение к детям, которые досрочно преодолели первые возрастные плотины и чем-то отличаются от сверстников. Поэтому за словом "вундеркинд" стоит проблема. Но это проблема творчества — дело не из легких.
Когда процесс развития души соответствует ряду Фибоначчи — это норма. А дети, дошедшие до возрастной плотины и не преодолевшие ее, остаются на долгие годы, а то и на век жизнь, на предыдущем уровне развития...
13 лет — начинает работать механизм творчества. Но это не значит, что он работает на полную мощность. Тут на первый план выходит какой-нибудь один элемент механизма, а все остальные содействуют его работе. Если и в этом возрастном периоде развития сохраняется гармония, которая почти все время перестраивает свою структуру, то отрок безболезненно доберется до следующей плотины, незаметно для себя преодолеет ее и будет жить в возрасте революционера.
Подчеркнем: механизм творчества включается в работу самопроизвольно. И происходит это только в том случае, когда каждая составная оптимально развита и все они вместе гармонично согласуются между собой. Тогда задачи, окружающие человека, находят его и вынуждают решать себя до конца. Задача вызывает чувство дискомфорта (всем нравится, всем удобно, а вам — тесно, гадко, колет. Понять, почему всех устраивает, а вам не нравится, — значит понять задачу). Признаки решенной задачи: дискомфорт ассимилирован в комфорт.
В возрасте революционера отрок должен сделать новый шаг вперед. Отделиться от ближайшего социума — и жить в нем гармоничной жизнью и деятельностью. И не каждый может решить эту задачу, возникающую перед каждым из нас.
21 год. Если революционер успешно преодолел эту плотину возрастного развития — первую гармоничную вершину жизни, то его механизм таланта способен выполнять талантливую работу. Чего греха таить, чувства (познавательные, моральные или эстетические) иногда затмевают мышление, но в общем все элементы работают слаженно: чувства открыты всему миру, а логическое мышление способно с этой вершины называть и находить меры вещей.
Механизм творчества, развиваясь нормально, достигает состояния, позволяющего получать определенные плоды. Он начинает работать.
В этом возрасте наблюдается второй изгиб — вперед выходит механизм чувств. По мере того, как воображение и его продукты оцениваются чувствами и мышлением, между ними возникает антагонизм. Побеждают чувства. Эта способность постепенно набирает мощность, и отрок начинает ею пользоваться. Что же новое тут появляется?
34 года — уравновешенность и гармоничность — продуктивная действенность таланта. Гармония мышления, чувств и воображения, психомоторики, которая пополняется оптимальным энергопотенциалом, и механизм в целом — рождается возможность исполнять гениальную работу.
55 лет — человек может стать творцом. Третья гармоничная вершина жизни: мышление подчинит себе силу чувств — условие создания нового мира, открытия того, что люди чувствовали, но не могли назвать и пользоваться силами природы.
Напомним: числа Фибоначчи называют этапы развития человеческой души. А пройдет ли человек этот путь без остановок зависит от родителей и учителей — образовательной системы а дальше — от него самого, от того, как человек будет познавать и преодолевать самого себя.
Чтобы механизм творчества развивался полноценно (чтобы человек стал талантом, гением, творцом) — он должен развиваться естественно и свободно. Но это не означает, что это развитие — в идеале — прямая линия. Ничего подобного! Потом: что любой график, прямолинейный график создает представление о процессе повторения, копирования (пускай с накоплением — ростом чего — то) начального состояния.
Ряд чисел Фибоначчи имеет еще одно удивительное свойство: каждый возрастной период может быть разложен на боле мелкие гармоничные и пропорциональные отрезки времени, в течение которых происходили определенные изменения в душ человека.
Развитие гармоничной целостности (если ее рассматривать в координатах времени) на каждом возрастном этапе (детстве отрочество, юность, зрелость) в свою очередь разделяется на отдельные микропериоды. Поделив этап на части получим четыре узловые точки — золотые точки "золотого сечения" — 0, 0,382, 0,618 и 1.
Что природа скрывает за этими точками?
0 — начало отсчета, начало жизни нового, включенного кодом пропорции в активность очередного элемента механизм творчества, нового состояния гармонии. Тут 0 — верхний край фундамента, на котором начнет строиться новая, более совершенная и с новыми свойствами гармония человека.
Точка 0,382 — состояние зарождающейся гармонии, част времени возрастного периода, в котором гармония состояния души и тела неуравновешенна, чувствительна к перегрузкам, в восприимчива к развитию того, что доминирует в механизме таланта после преодоления предыдущей возрастной границы.
Точка 0,618 — гармония тела и души приобретает равновесие, может компенсировать разрушительные влияния и сохраняя свою цельность, а доминирующий механизм таланта начинает работать с видимыми продуктами своей работы и развивается в направлении совершенства.
Точка на уровне 1 — завершение предыдущего — совершенная целостность — и начало нового возрастного периода. Гармония начала разрушаться, но и содержит в себе еще более о вершенную гармонию. Еще один шаг — и предыдущая целостность поддается метаморфозе, превращаясь в "0" (с которого тоже начинается новый этап развития или разрушения механизма творчества).
На жизненном пути человек открывает 7 предметов отношений:
От дня рождения до 2-х лет — открытие физического и предметного мира ближайшего окружения (кроватка, комната, дом).
От 2-х до 3-х лет — открытие себя: «Я — Сам».
От 3-х до 5-ти лет — речь, действенный мир слов, красоты и гармонии и системы «Я — Ты».
От 5-ти до 8-ми лет — открытие мира чужих мыслей, чувств и образов — системы «Я — Мы».
От 8 до 13 лет — открытие мира задач и проблем, решенных гениями и талантами человечества — системы «Я- Духовность».
От 13 до 21 года — открытие способностей самостоятельно решать всем известные задачи, когда мысли, чувства и воображение начинают активно работать, возникает система «Я — Ноосфера».
От 21 до 34 лет — открытие способности создавать новый мир или его фрагменты — осознание самоконцепции «Я — Творец».
Жизненный путь имеет пространственно-временную структуру. Он состоит из возрастных и индивидуальных фаз, определяемых по многим параметрам жизни. Совокупность таких «измерений» составляет пространственную структуру жизненного пути.
Человек овладевает (в определенной мере) обстоятельствами своей жизни, становится творцом своей истории и творцом истории общества. Подлинно творческое отношение к жизни, однако, появляется далеко не сразу и даже не у всякого человека (жизнь некоторых людей справедливо оценивается как бездарно прожитая).
Между фазами жизненного пути существуют генетические связи, и это обусловливает закономерный его характер. Отсюда следует, что в принципе можно предсказывать будущее развитие на основе знания о ранних его фазах. Конечно, это прогнозирование будет вероятностным, поскольку жизненный путь человека отмечен многими случайностями, не поддающимися никаким прогнозом.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему