Концепция информатизации образования

Сегодня перед Россией стоит проблема переосмысления национальной хозяйственной деятельности, а главное, изменений, которые в ней возможны и мыслимы. На все пространство ныне существующей экономической деятельности необходимо должным образом наложить пространство идей. Решение этой проблемы по плечу только населению, имеющему высокий образовательный уровень, соответствующий современным требованиям.
    В концепции информатизации высшего образования Российской Федерации (1993 г.) было объявлено, что стратегическая цель информатизации образования состоит в глобальной рационализации интеллектуальной деятельности за счет использования НИТ, радикального повышения эффективности и качества подготовки специалистов до уровня, достигнутого в развитых странах, т.е. за счет подготовки кадров с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества.

   В результате достижения этой цели в обществе должны быть обеспечены массовая компьютерная грамотность и формирование новой информационной культуры мышления путем индивидуализации образования.
    Эта цель информатизации образования, по своей сути, является долгосрочной и потому продолжает сохранять свою актуальность.

    Глобальная цель информатизации сферы образования является многофакторной и включает в себя целый ряд целей и подцелей.

    Сегодня главная цель информатизации состоит в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества.

    Кроме главной цели, информатизация образования способствует достижению следующих подцелей:

повышению качества образования;

увеличению степени доступности образования;

повышению экономического потенциала в стране за счет роста образованности населения (человеческий капитал);

интеграции национальной системы образования в научную, производственную, социально-общественную и культурную информационную инфраструктуру мирового сообщества.

    Основными задачами развития образования являются:

Подготовка кадров, способных осуществить решение поставленной масштабной цели повышения качества образования с использованием перспективных информационных технологий;

Анализ уровней целесообразного применения информационных технологий для различных направлений и ступеней подготовки специалистов;

Научное обоснование методологии информатизации общего и профессионального образования;

Разработка новых принципов и методов представления, обработки данных и знаний;

Создание системы стандартизации информационных технологий, разработка методик сертификации программных и технических образовательных средств;

Создание единого телекоммуникационного сетевого пространства сферы образования;

Обеспечение массового доступа к единой системе баз данных и информационных ресурсов сферы образования России для всех групп пользователей.

    Основными направлениями развития информатизации национальной системы образования должны являться:

Информатизация процессов обучения в общем и профессиональном образовании;

Получение обучаемыми необходимого, определенного государственными образовательными стандартами уровня знаний, умений и навыков в области общей и профессиональной "информационной культуры";

Создание информационной инфраструктуры сферы образования;

Информатизация процессов управления образованием;

Информатизация научных исследований и разработок, которые проводятся в национальной системе образования;

Оснащение сферы образования современными информационно-вычислительными средствами и телекоммуникационной техникой;

Создание и развитие современной системы дистанционного образования.

    Для научного обоснования методов и средств проведения работ по информатизации сферы образования должны быть в опережающем порядке проведены исследования по таким направлениям, как:

Разработка методов моделирования и концептуального проектирования процессов информатизации образования;

Содержание и методология преподавания знаний, умений и навыков по информационным технологиям общего назначения (информатика) от начального до послевузовского образования и обеспечения преемственности в развитии знаний, умений и навыков на всех этапах непрерывного образования;

Исследование проблем обеспечения всех видов безопасности обучаемых в условиях использования ИТ и компьютерной техники;

Методология создания автоматизированных систем обучения (АСО) и их компонент (автоматизированные учебники, курсы, практикумы и т.д.);

Создание методик преподавания в условиях применения АСО;

Методология контроля качества обучения с использованием ИТ по всему образовательному циклу и во время профессиональной переподготовки специалистов;

Исследование в области перспективных базовых ИТ - программно-технических, телекоммуникационных, мультимедийных и т.д.

    По результатам выполнения НИР по всем приведенным направлениям после авторитетной экспертизы должны вырабатываться нормативные и/или рекомендательные документы Минобразования России.