Охарактеризуйте педагогическую систему социального образования лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей стране имеется сеть специализированных учреждений: поликлиники;• неврологические отделения и психоневрологические больницы;  специализированные санатории;  ясли-сады;  школы-интернаты;  реабилитационные центры.

В специализированных детских садах осуществляется:  коррекционное обучение, воспитание;  подготовка к школе детей, имеющих различные нарушения опорно-двигательного аппарата.

Цель воспитания — всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями.

 Специализированные школы-интернаты: 50—70% детей с церебральным параличом обучаются в учреждениях.  задачи специализированного образовательного процесса: сочетание обучения и воспитания с лечебной работой; трудовая подготовка; профессиональная ориентация.

Содержание коррекционно-педагогической работы:  последовательное развитие познавательной деятельности; коррекция нарушений познавательной деятельности; коррекция высших корковых функций; воспитание устойчивых форм поведения и деятельности

Задачи подготовительного класса: выявление состояния интеллекта; подготовка к дальнейшему обучению в школе по адаптированной программе (массовой или специальной).

Надомное образование детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата имеет мне недостатков. сокращенная общеобразовательная программа; нерегулярность домашних уроков; изоляция ученика от общества сверстников; отсутствие возможности профориентации.

Трудовое воспитание осуществляется:  в процессе повседневной жизни;  на специальных занятиях по трудотерапии.

Профориентация проводится а течение всего образовательного процесса. Цель профориентации: подготовка к будущей профессии дет с церебральным параличом в соответствии с психофизиологическими возможностями, интересами воспитанников. Детей обучают делопроизводству, машинописи, фотоделу и другим специальностям. Профессиональное образование, льготное поступление. В профессионально-технические училища, техникумы, высшие учебные заведения. Функционирует сеть специализированных профтехучилищ Министерства здравоохранения и социального развития РФ. Проводится экспертиза трудоспособности. При трудоустройстве инвалидов строго следуют рекомендациям врачебно-трудовой экспертной комиссии (ВТЭК). Можно овладеть профессиями (при сохранном интеллекте):  программиста;  экономиста;  бухгалтера; библиотекаря; переводчика и др.

Современная зарубежная концепция нормализации включает комплексные программы развития личности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, основанные:  на полноценном восстановлении мышц;  обучении и воспитании;   социальной реабилитации.