Одна из главных задач педагогов — это создание условий для развития отношений в семье. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей и детей, которая может быть организована в различных формах.
Например, формы познавательной деятельности: общественные смотры знаний, творческие отчеты по предметам, дни открытых уроков, праздник знаний и творчества, турниры знатоков.
Предмет, тему, методику проведения общественного смотра знаний дети, родители и учителя определяют совместно. Учитель составляет задания, помогает сформировать группы, организовать подготовительную работу, корректируя отношения между учащимися. Родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов.
День открытых уроков проводится в удобное для родителей время, чаще всего в субботу. Приглашаются все родители либо определенная группа. В этот день педагоги в нетрадиционной форме проводят уроки, стремясь показать свое мастерство, раскрыть способности детей. День завершается коллективным анализом: отмечаются достижения, наиболее интересные формы урока, результаты познавательной деятельности, ставятся проблемы, намечаются перспективы.
Турнир знатоков может быть проведен между родителями и детьми, либо создаются смешанные семейные команды. Количество групп соответствуют количеству туров. Каждая группа является организатором одного тура и участником всех остальных. Турнир может проводиться по одной теме, например «Турнир знатоков поэзии», или по разным (тему может выбирать сама группа).
Формы трудовой деятельности: оформление кабинета, трудовой десант по благоустройству и озеленению школьного двора, посадка аллеи в связи со знаменательным событием в жизни детей и их родителей, сбор макулатуры и создание классной библиотеки.
Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей; просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; соревнования, конкурсы, КВНы.
В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность групп детей, сформированных с учетом интересов и симпатий. Это подготовка к праздникам, обучение различным специальным умениям, разговоры по душам, встречи с интересными людьми.
Родительские школы по интересам организуются родителями для небольшой группы учащихся. На занятиях, которые проводятся дома, дети не только приобретают конкретные трудовые умения и навыки, но и учатся общаться друг с другом, со взрослыми вне школы.
Семейные конкурсы: «Папа, мама, я — читающая семья», конкурсы семейных газет, альбомов, конкурс хозяек; «Папа, мама, я — спортивная семья»; конкурс «Мужчины на поверке» (соревнование между мужчинами -- отцами и мальчиками)-
Например, в школе № 87 г. Ярославля были проведены следующие конкурсы:
«Мой знакомый богатырь» (соревнования между мужчинами-отцами, сыновья оказывают им помощь). Включает следующие задания: представление команд; как отцы и дети знают друг друга (успехи в учебе, увлечения, любимый вид спорта, любимая книга и т.д.); комический футбол; поднятие тяжестей; почистить картофель; пришить пуговицы; пригласить девушку на танец; сказать маме добрые слова; исполнение песен.
«В гостях у Марьи-Искусницы» (участвовали мамы первоклассников со своими девочками). Проводятся конкурсы: выступления ведущих с плясками, русскими народными песнями, прибаутками; представление и приветствие участниц; волшебный ларец (с завязанными глазами мамы достают из ларца «Волшебную вещь» и рассказывают о ее необычных свойствах); смекалочка (спастись от Змея Горыныча, применяя знание русских сказок); конкурс колыбельных песен; играйка (провести игру с залом); шустрый веник (конкурс для девочек); песенный конкурс для девочек; танцевальный конкурс для девочек и мам.
«Маленькая Золушка» — конкурс для девочек и мам. Мамы выступают в роли фей:
1. Вступление.
2. Фея приглашает на сцену участниц.
3. Золушка умела все, в том числе и мести пол. Нужно замести на свой совок как можно больше цветных листков.
4. Сценка о том, как мачеха заставляла Золушку отделять чечевицу от проса. Юная Золушка должна услышать в рассказываемой ей сказке неточность и исправить.
5. Золушка по утрам причесывала своих сестер. Конкурс «Юная парикмахерша».
6. Собирая своих сестер на бал, Золушка шила им бальные платья Юные Золушки должны нарисовать бальный наряд.
7. Конкурс фей (мам) — сделать наряд Золушки сказочным, бальным.
8. Встретившись с королем, Золушка заметила дырку на его мантии. Починить мантию короля.
9. Золушка покорила всех не только своей красотой, но и искренностью и простотой. Она очень хорошо пела. Песенный конкурс.
10. Чтобы найти невесту, принц примерял всем девушкам хрустальную туфельку. «Найди свою туфельку».
«Я и моя бабушка» — конкурс для бабушек и внучек. Задания:
а) представление;
б) бабушки рассказывают сказки и небылицы;
в) бабушки вяжут («Вязальный конкурс»), внучки распутывают нитки;
г) я иду на базар (выбрать нужные продукты для блюда, доставшегося по жеребьевке);
д) конкурс блюд (печенье, сладости);
е) моя веселая частушка (с выбыванием);
ж) танцевальный конкурс.
Ряд проблем целесообразно обсуждать на классном собрании родителей и детей.
Собрание родителей и учащихся «Мы — одна семья»
Цель собрания: показать важность сотрудничества родителей и детей в организации учебно-воспитательной работы; привлечь родителей к делам ученического коллектива; наметить конкретные дела по сплочению родительского и ученического коллективов. Подготовка:
1. Обсуждение советом дела из числа родителей и учащихся основных вопросов собрания, определение состава групп родителей и детей для работы на собрании и выработки коллективного решения.
2. Составление учениками текста приглашения родителей на собрание: «Дорогие... (имя и отчество родителей), приглашаем Вас на откровенный разговор о делах и заботах нашего класса. Мы очень надеемся на Ваши советы и помощь. Просим высказать мнение по следующим вопросам... (далее предлагаются вопросы, которые обсуждаются на собрании). Ваши дети».
План проведения:
1. Вступление ведущего собрания о значении совместной работы родителей и учащихся. Знакомство с правилами работы на собрании. Формирование трех групп родителей и пяти групп учащихся.
2. Обсуждение в течение нескольких минут поочередно следующих вопросов: что можно сказать хорошего о коллективе наших ребят? Что Вас не удовлетворяет, огорчает в жизни класса? Что необходимо, чтобы сдружить ребят в классе, родителей и детей? (Первыми высказывают свои суждения представители от групп родителей.)
3. Определение возможных совместных дел детей и родителей на ближайший период. На основе предложений групп утверждается план совместной работы родителей и детей на I полугодие: 1) выход на спектакль в театр на площади Юности с последующим обсуждением; 2) КВН; 3) Праздник семьи; 4) Однодневный поход.
4. Обсуждение родителями в группах, кто и чем может помочь школе, классу, своим детям (заявка на помощь была подготовлена классным руководителем). Составление учащимися сатирических листов о жизни класса: «То, что нам мешает жить, надо с треском удалить».
5. Представление микроколлективами детей результатов своего творчества.
6. Работа в группах: составление детьми и родителями пожеланий в адрес друг друга.
7. Коллективный анализ собрания по вопросам: «Что понравилось на собрании? Что не понравилось и почему? Получилась ли коллективная работа, заинтересованное обсуждение?» Ваши предложения по проведению следующих собраний.
Классное собрание детей и родителей «О доброте и милосердии»
Цель собрания: сформировать у детей правильные представления о доброте и милосердии, пробудить их к добрым поступкам и полезным делам.
Подготовка: разработка хода собрания советом дела.
2. Оформление класса творческой группой.
3. Заседание родительского комитета совместно с активом класса: обсуждение хода собрания; выбор ситуаций для обсуждения; составление вопросов для групп; обсуждение памятки для детей.
План собрания:
Родители и дети объединяются в группы по 8—10 человек.
1. Вступление классного руководителя о теме, цели собрания, необходимости его проведения.
2. Работа в группах:
2.1. Каждая группа получает пакет, в котором предложена ситуация. Дается время для обсуждения и выработки мнения в группе.
Например, одна из ситуаций.
Из письма матери:
«У меня есть дочь, которую я очень люблю. Но вот я заболела. Прошу дочь сходить в аптеку и заказать лекарство. А она мне отвечает, что ей некогда. До того мне стало больно. Откуда такая черствость?»
А как вы думаете, откуда такая черствость?
2.2. Вопросы для коллективного обсуждения:
- У многих из нас есть бабушки и дедушки. Давайте припомним, только честно, всегда ли мы внимательны к ним, всегда ли уважаем их возраст.
— Человек рождается и умирает. Если после его смерти что и остается на земле, так это добрые дела, которые он сделал для людей. А что доброго сделали мы?
- Милосердие! Что означает это слово? Всегда ли мы милосердны друг к другу?
3. Самооценка с помощью цветограммы на доске по следующим вопросам.
3.1. Делаешь ли ты добро людям?
а) Всегда; б) иногда; в) никогда; г) не знаю.
3.2. Причиняешь ли ты зло, неприятности людям?
а) Не делаю; б) иногда делаю; в) делаю; г) не знаю.
4. Подведение итогов самооценки и определение проблем, над которыми школьникам и родителям необходимо работать в будущем.
5. Выступления родителей. Рекомендации родителей, оформленные в виде памятки, вручаются детям.
Памятка:
«Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы окружающим было хорошо.
Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и понимай мать и отца — они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем, чистой душой.
Не будь равнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить за счет других, причиняет зло людям».
6. Выработка и коллективное обсуждение решения собрания:
6.1. Собрать библиотеку из детских книг и подарить ее детскому дому.
6.2. Изготовить ыа уроках труда игрушки для подшефного детского сада.
6.3. В микрорайоне школе,! в праздничные дни вывешивать поздравления
6.4. Организовать выход в театр и последующее обсуждение спектакля на совместном собрании родителей и учеников.
Занятие учащихся и родителей «Учится общению»
«Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать и перестань говорить, когда нечего больше сказать».
И. Лафатер, швейцарский писатель, XVIIIв.
«Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы они относились к тебе».
Ф. Честерфилд, английский писатель, государственный деятель (1694—1733)
Цель собрания: привлечь внимание родителей и детей к проблеме общения друг с другом и другими людьми: побудить к бесконфликтному поведению в наиболее типичных ситуациях, возникающих между родителями и детьми; вызвать стремление у детей и родителей учиться искусству общения; доброжелательно и уважительно относиться друг к другу, понимать друг друга.
Подготовка:
1. Учащиеся пишут ответы на два вопроса: 1) В каких ситуациях у тебя чаще всего возникают конфликты с родителями? 2) Что больше всего тебя волнует в отношениях между учащимися нашего класса?
2. Школьники оформляют плакаты, рисунки на тему: «Как мы общаемся»
3. Классный руководитель и психолог по результатам опроса учащихся отбирают наиболее типичные ситуации для обсуждения.
4. Родительский комитет готовит наглядное и музыкальное оформление занятия.
5. Формируются смешанные группы родителей и детей, с учетом контактов семей.
6. План занятий:
1. Вступление ведущего, определяющее цель занятия и причины его проведения.
2. С помощью рисунков дети и родители представляют свое понимание слова «общение».
3. Определяется значение слова «общение» по толковому и психологическому словарю (записано на доске).
4. Анализируются анкеты родителей, учащихся, и на основе этого выделяются две группы наиболее типичных конфликтных ситуаций в их общении: а) родители — дети; б) девочки — мальчики.
5. Обсуждаются ситуации «родители — дети» в группах, где представители от групп, а также все желающие высказывают свое мнение о том, как разрешить возникший конфликт. Психолог или педагог делают обобщение, дают советы.
Ситуации для обсуждения:
1 ситуация: «Требуем добросовестности в выполнении домашних заданий. Требование выполняется не всегда, ребенок выражает недовольство, иногда возникает ссора. Как быть? Ведь очень хочется, чтобы ребенок хорошо учился и не пропадало желание ходить в школу».
2 ситуация: «Как правильно организовать домашний труд, чтобы не приходилось ссориться из-за невыполнения домашних обязанностей».
3 ситуация: «Хочется гулять, но родители не отпускают. А если у меня встреча с каким-нибудь человеком? И наоборот, когда не хочу, отправляют гулять» или «Бабушка не отпускает гулять, а все уроки сделаны».
4 ситуация: «Как одеваться ? Родители требуют надеть одно, а мне хочется другое. Часто я настаиваю на своем, а они сердятся».
6. Музыкальная пауза-раздумье, во время которой участники собрания просматривают плакаты и рисунки детей. Вот некоторые из них: «Мои дорогие мама и папа. Устраните, пожалуйста, хоть один дефицит — дефицит общения со мной», «Крик, ремень и подзатыльник — это вечно под рукой, но умнее мы не станем, да и вам ведь не покой».
7. Обсуждение отношений «Девочки — мальчики».
1 ситуация: «Называют все, даже иногда девочки, друг друга по фамилии. Неприятно! Посоветуйте, как добиться, чтобы ребята называли друг друга только по именам. Особенно девочки — мальчиков, мальчики — девочек!»
2 ситуация: «Можно ли дружить группами, а то иногда две девочки дружат и никого к себе не допускают?»
3 ситуация: «Мне стыдно, когда ссорятся девочки. Они очень часто между собой разговаривают грубо, могут оскорбить, накричать друг на друга Мне больно, когда девочки из нашего класса спорят и ругаются ».
4 ситуация: «Мальчик ударил девочку. Мальчики не видят в девочках слабый пол и не хотят им уступать. Волнует агрессивность мальчиков. Мне стыдно» когда в нашем классе мальчики бьют девочек. А я стою рядом и ничего не могу поделать...»
8. Разработка в группах советов, рекомендаций в адрес друг друга: «Как избежать конфликтов в общении» (работа в течение 1—10 минут, затем чтение текстов представителями групп).
9. Анализ результатов работы групп педагогом и психологом, дополнение составленных материалов их советами»
10. Комментарий психолога к наиболее интересным рисункам участников (об их представлении понятия "общение"), выводы, обобщения.
11. Подведение итогов занятия: что узнали нового, что было наиболее интересным и полезным; выводы, которые вы сделали сегодня для себя; что не понравилось, не удовлетворило вас; ваши предложения на будущее.
Как показывает опыт, родители и учащиеся могут взаимодействовать в различных видах деятельности. Успешность этого взаимодействия зависит от позиций педагогов, их понимания важности работы не только с ребенком, но и с семьей в целом.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему