В послевоенный период в Москве, как и по всей стране, стала быстро развиваться сеть школ. Быстро увеличивалось и число учащихся, резко сократившееся в годы войны. Уже в 1950/51 учебном году численность учащихся московских школ достигла довоенного уровня и составляла около 618 тыс. человек.
Особенно быстро росло число учащихся старших классов.
В первые послевоенные годы в школу возвратились многие учителя, находившиеся в Советской Армии или в эвакуации. Была расширена подготовка новых кадров преподавателей в педагогических вузах, университетах, педагогических училищах. Все это способствовало значительному росту числа учителей.
Из года в год повышалось качество педагогической работы. Принимались меры по развитию политехнического обучения в школах. Во многих школах Москвы в первые же послевоенные годы стали создаваться учебные мастерские и кабинеты по машиноведению, электротехнике, автоматике и др.
Значительную помощь школам оказывали предприятия столицы. В 1955/56 учебном году московские предприятия направили в школы 950 инженеров, техников, а также квалифицированных рабочих для трудового обучения учащихся.
Важным событием в развитии народного образования в послевоенный период было принятое в 1956 г. постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об организации школ-интернатов». Школы-интернаты, являясь общеобразовательными учебно-воспитательными учреждениями, ставили задачу обучения и воспитания детей, лишившихся попечения родителей, а также детей из многодетных семей.
Одновременно в нашей стране разрабатывались мероприятия по коренной перестройке работы общеобразовательной школы.
В декабре 1958 г. Верховный Совет СССР принял закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». Законом предусматривался переход от всеобщего обязательного семилетнего образования к всеобщему обязательному восьмилетнему образованию, что являлось важным фактором в повышении культурного уровня народа.
В средней школе был введен 11-летний срок обучения. Предусматривалось, что в старших, 9—11 классах, учащиеся, окончившие восьмилетнюю школу, должны получать среднее образование и профессиональную подготовку для работы в одной из отраслей народного хозяйства и культуры.
В июне 1961 г. ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли новое постановление, в котором указывалось, чю производственное обучение учащихся необходимо проводить на базе специальных учебных цехов, участков и кабинетов.
Большую роль в воспитании и обучении юношества играли школы рабочей молодежи, сеть которых непрерывно расширялась. Из года в год увеличивался и контингент учащихся в этих школах. В 1950 г. в школах рабочей молодежи обучалось 52 тыс. работающих юношей и девушек, а в 1965 г.— 151 тыс.
В 1960 г. по инициативе Московской партийной организации в столице начался общегородской поход за подъем общеобразовательного уровня и технической квалификации молодых рабочих.
В постановлении указывается, что советская школа и впредь должна развиваться как общеобразовательная, трудовая политехническая.
Десятилетка все более становится общеобразовательной, трудовой политехнической школой, в которой серьезное внимание уделяется организации общественно полезного труда школьников, его органическому слиянию со всей системой учебной и воспитательной работы. Учебно-воспитательный процесс организуется таким образом, чтобы каждый ученик, закончив школу, обладал серьезными знаниями основ науки и трудовыми навыками; чтобы в нем органически сочетались такие качества, как трудолюбие, настойчивость, умение преодолевать трудности, высокая нравственность и чувство долга перед обществом, преданность делу партии и подлинно коммунистическая убежденность.
Высшая школа
Значительных успехов в послевоенный период добились высшие учебные заведения Москвы. Уже в 1945/46 учебном году в столице работало 86 вузов, в которых обучалось около 147 тыс. студентов, в том числе более 39 тыс. заочников.
Большая работа проводилась по пересмотру учебных программ, по переработке учебников и учебных пособий, по перестройке учебного процесса. Вузы столицы получили значительное количество различного оборудования, наглядных пособий. Все это способствовало улучшению подготовки специалистов.
При разработке планов подготовки специалистов с высшим образованием был взят курс на слияние вузов и факультетов родственных специальностей.
На основе этого закона московские вузы провели большую работу по улучшению качества подготовки и воспитания молодых специалистов. Были пересмотрены учебные планы и программы, а также задания по курсовому и дипломному проектированию. Во многих вузах введены новые курсы: по автоматизации производственных процессов, электронике, математическим и счетно-решающим приборам и устройствам, химии полимеров, применению новых материалов в технике и др.
Основная цель университета — подготовка для стран Азии, Африки и Латинской Америки высококвалифицированных специалистов промышленности, сельского хозяйства, здравоохранения, образования и научных работников, воспитанных в духе дружбы народов.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему