Современный этап. Реформа образования

В 1990-е гг. развитие теории и практики образования в России приобрело качественно новые черты, связанные с интенсивным освоением зарубежного педагогического опыта, поиском путей, способов и средств воспитания и обучения подрастающих поколений, адекватных логике эволюции посткоммунистического общества. Распад СССР отрицательно сказался на развитии системы образования в 90-е гг. Проблемы, с которыми столкнулось отечественное образование в 1990-е гг.: снижение успеваемости, падение интереса к учению, утрата воспитательной системы, асоциальное поведение детей, отток квалифицированных кадров из образовательных учреждений, отсутствие финансирования и др. Все это привело к снижению качества образования. Постсоветская педагогика стремилась преодолеть сформировавшуюся в советский период «бездетность».

В 1990-е гг. Борис Михайлович Бим-Бад выдвинул программу восстановления и развития педагогической антропологии

С точки зрения Б.М. Бим-Бада, педагогика включает в себя три главные области:

1)   знание о самой себе, о педагогике как науке и искусстве, о том, почему она необходима и возможна, и какова ее природа в отличие от других наук и искусств;

2)   теорию образования, воспитания и обучения, знание о необходимости и возможностях этих процессов;

3)  знание о человеке как воспитателе (учителе) и воспитуемом (ученике).

В Российской Федерации утвердились новые подходы к образованию, что нашло выражение в законе «Об образовании», принятом в 1992 г.

Закон закрепил:

1)    гуманистический характер образования;

2)    приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

3)    общедоступность образования;

4)    адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

5)    свободу и плюрализм в образовании.

система образования должна:

1.    Носить гуманистический

2.    Поддерживать единое культурное и образовательное пространство во всей стране

3.    Создавать условия для общедоступности образования

4.    Иметь светский (т.е. не религиозный) характер и в государственных, и в муниципальных образовательных учреждениях

5.    Носить демократический, характер

В 1992 г. введены Государственные образовательные стандарты ГОСы. Благодаря ГОСу создается единое образовательное пространство по всей стране.

В 2000 г.  принята Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

Ожидаемые результаты реализации «Доктрины»:

1)        повышение качества образования;

2)        доступность образования;

3)        достойная оплата труда педагогических работников;

4)        достойное пенсионное обеспечение педагогических работников;

5)        социальное обеспечение обучающихся, воспитанников, студентов, аспирантов;

6)        финансирование системы образования на достаточном уровне.

В марте 2006 г. проходит заседание Государственного совета «О развитии образования в РФ», на котором заслушивается доклад «Инновационное развитие образования – основа повышения конкурентоспособности России».

Приоритетные направления государственной политики в сфере образования:

1)    качественное образование для всех;

2)    непрерывность образования;

3)    повышение роли регионов в инновационном развитии образования;

4)    интеграция России в мировое образовательное пространство;

5)    ликвидация беспризорности;

6)    сохранение и укрепление здоровья детей;

7)    поддержка одаренных детей;

8)    введение обязательного бесплатного среднего (полного) общего образования;

9)    повышение социального статуса, материального состояния и профессионального уровня педагогических кадров;

10) модернизация системы педагогического образования;

11) развитие приоритетного национального проекта «Образование».

Система образования постсоветского периода состоит из 3 компонентов:

1)   образовательные учреждения;

2)   органы управления образованием;

3)   ГОСы.

Система общего образования состоит из 3 ступеней: начальная школа (4 года), основная школа (5 лет), средняя школа (2 года).

• 1991–2007 гг. – обязательным является основное общее образование (9 классов).
• В 2007 г.  принят закон «Об обязательном всеобщем бесплатном полном (11-летнем) среднем образовании».
• В 1 класс принимаются дети 6–7 лет.
• В 1 и 2 классах –  безотметочное обучение.
• В 3–11 классах применяется четырехбалльная цифровая шкала оценивания (5,4,3,2).
• Экзамены проводятся после окончания 9 и 11 классов.
• Вводится ЕГЭ