Нужна помощь в написании работы?

Умения, навыки в области организации взаимодействия людей и собственно взаимодействия в деловой сфере, позволяющие устанавливать психологический контакт с деловыми партнерами, добиваться точного восприятия и понимания в процессе общения, прогнозировать поведение деловых партнеров, направлять поведение деловых партнеров к желательному результату, — все это включает в себя коммуникативная культура.

В основе коммуникативной культуры лежат общепринятые нравственные требования к общению, неразрывно связанные с признанием неповторимости, ценности каждой личности: вежливость, корректность, тактичность, скромность, точность, предупредительность.

Вежливость — это выражение уважительного отношения к другим людям, их достоинству, проявляющееся в приветствиях и пожеланиях, в интонации голоса, мимике и жестах. Антипод вежливости — грубость. Грубые взаимоотношения являются не только показателем низкой культуры, но и экономической категорией.

Корректность — умение держать себя в рамках приличия в любых ситуациях, прежде всего, конфликтных. Особенно важно корректное поведение в спорах, когда появляются новые конструктивные идеи, проверяются мнения и убеждения. Однако если спор сопровождается выпадами против оппонентов, он превращается в обычную свару.

Тактичность — также одно из важных составляющих коммуникативной культуры. Чувство такта — это прежде всего чувство меры, чувство границ в общении, превышение которых может обидеть человека, поставить его в неловкое положение. Бестактными могут быть замечания по поводу внешнего вида или поступка, сочувствие, выраженное в присутствии других по поводу интимной стороны жизни человека и т.д.

Скромность в общении означает сдержанность в оценках, уважение вкусов, привязанностей других людей. Антиподами скромности являются высокомерие, развязность, позерство.

Точность также имеет большое значение для успеха деловых отношений. Без точного выполнения данных обещаний и взятых обязательств в любой форме жизнедеятельности дела вести трудно. Неточность нередко граничит с аморальным поведением — обманом, ложью.

Предупредительность — это стремление первым оказать любезность избавить другого человека от неудобств и неприятностей.

Человек с высоким уровнем коммуникативной культуры обладает:

 ·эмпапатией — умением видеть мир глазами других, понимать его также, как они;

  • доброжелательностью — уважением, симпатией, умением понимать людей, не одобряя их поступки, готовностью поддерживать других;
  • аутентичностью — способностью быть самим собой в контактах с другими людьми;
  • конкретностью — умением говорить о своих конкретных переживаниях, мнениях, действиях, готовностью отвечать однозначно на вопросы;
  • инициативностью — способностью «идти вперед», устанавливать контакты, готовностью браться за какие-то дела в ситуации, требующей активного вмешательства, а не просто ждать, когда другие начнут что-то делать;
  • непосредственностью — умением говорить и действовать напрямую;
  • открытостью — готовностью открывать другим свой внутренний мир и твердой убежденностью в том, что это способствует установлению здоровых и прочных отношений с окружающими, искренностью;
  • восприимчивостью — умением выражать свои чувства и готовностью принимать эмоциональную экспрессию со стороны других;
  • любознательностью — исследовательским отношением к собственной жизни и поведению, готовностью принимать от людей любую информацию о том, как они воспринимают тебя, но при этом быть автором самооценки.

Не менее важными составляющими коммуникативной культуры являются знания, умения и навыки, относящиеся к речевой деятельности, т.е. культура речи. В речевой деятельности можно выделить три стороны: содержательную, выразительную и побудительную.

Содержательная сторона речи характеризуется богатством, значительностью и доказательностью мыслей. Выразительность речи связана с ее эмоциональной окрашенностью: речь может быть яркой, образной, энергичной или, наоборот, сухой, вялой, тусклой. Побудительная сторона речевой деятельности состоит во влиянии ее на мысли, чувства и волю слушателя. От уровня речевой культуры, охватывающей содержательную, выразительную и побудительную стороны, зависит степень восприятия речи слушателями.

Показателями культуры речи в деловом общении являются:

  • словарный состав (исключаются оскорбляющие слух (нецензурные), жаргонные слова, диалектизмы);
  • словарный запас (чем он богаче, тем ярче, выразительнее, разнообразнее речь, тем меньше она утомляет слушателей, тем больше впечатляет, запоминается и увлекает);
  • произношение (нормой современного произношения в русском языке является старомосковский диалект);
  • грамматика (деловая речь требует соблюдения общих правил грамматики, а также учета некоторых специфических отличий; в частности, центральное место в деловой речи должно быть занято существительными, а не глаголами);
  • стилистика (к хорошему стилю речи предъявляются такие требования, как недопустимость лишних слов, правильный порядок слов, отсутствие стандартных, избитых выражений).

Особенности развития каждой личности, уникальность ее внутреннего мира и деловой среды позволяют говорить и об уникальности индивидуальной коммуникативной культуры. Важно помнить, что коммуникативная культура поддается развитию в процессе социально-психологического обучения.

Коммуникативная деятельность, как и любая другая, в призме личностного подхода отражена в мотивационной сфере субъекта, содержании коммуникативной деятельности и в умениях, позволяющих осуществлять эту деятельность.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Структура коммуникативной культуры

качества

знания

умения

Когнитивно-мотивационный компонент

-  понимание сущности психологического взаимодействия;

-  понимание особенностей общения;

-  внимательное, доброжелательное отношение к участникам общения;

-  стремление к идентификации, эмпатии и рефлексии в процессе общения;

-  способность к эмпатии.

-   знание особенностей восприятия личности в общении;

-   знание психологических приемов привлечения и удержания внимания;

-   способность к эмоционально-волевому регулированию поведения;

-   умение создать атмосферу доверия в общении (участник общения должен ощущать себя уникальной полноценной личностью).

-  умение понять позицию другого в общении;

-  умение воспринимать, понимать и правильно оценивать партнера по общению;

-  владение поощряющей, бесконфликтной формами общения;

-  умение объективно оценивать и регулировать свое эмоциональное состояние.

Деятельностный компонент

-  гибкость в общении;

-  умение общаться в совместной деятельности;

-  нахождение адекватного стиля общения.

-   знание основ организации общения;

-   знание форм и методов саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования в сфере культуры общения.

-  умение воздействовать на окружающих в процессе общения;

-  достижение достаточно высокого уровня развития коммуникативных и организаторских способностей и умений;

-  умение использовать различные формы и средства общения;

-  владение средствами невербального общения;

-  соблюдение профессиональной этики;

-  умение устанавливать и поддерживать коммуникативные отношения.

Риторический компонент

-   регулярный анализ коммуникативных ситуаций;

-   стремление к развитию коммуникативных качеств речи;

-   эмоциональность и выразительность;

-   стремление к тактичному руководству дискуссиями, возникающими в учебно-воспитатель-ном процессе.

-   знание стандартов коммуникативного поведения (способов прощания, приветствия, выражения благодарности и несогласия и т.п.);

-   знание атрибутов общения (внешний вид, средства, формы, время, пространство);

-   знание коммуникативных качеств речи;

-   знание особенностей монологической и диалогической форм общения;

-   знание норм современного литературного языка;

-   знание функциональных стилей общения.

-  умение использовать в процессе общения разнообразные формы общения;

-  умение выбирать языковые средства в соответствии с задачами и условиями общения;

-  умение воспринимать не только предметно-понятийное значение языковых знаков, но и эмоционально-образную окраску, смысл интонации, пауз, мимики и жестов;

-  владение диалогической и монологической речью;

-  умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

Поделись с друзьями