Обучение одаренных, талантливых детей – одно из направлений дифференциации образования, главная цель которого – исследование и поощрение обучения людей с особыми способностями.
В понятие «одаренный ребенок» включаются следующие критерии:
1) способность ребенка достигать превосходных результатов в интеллектуальной и творческой областях;
2) обладание необыкновенными психомоторными и социальными способностями.
Кратко одаренность – это высокий уровень развития каких-либо способностей.
Российский ученый В. Юркевич формулирует три основных типа одаренности, которые следует учитывать в общеобразовательной школе:
1) академическая одаренность (ярко выраженная способность учиться);
2) интеллектуальная одаренность (умение мыслить, анализируя, сопоставляя факты);
3) творческая одаренность (нестандартное мышление и видение мира).
При всех различиях, считает В. Юркевич, одаренных детей объединяет познавательная потребность, которая проявляется в жажде нового знания и умственного труда. Другие типичные признаки:
1) стремление и умение общаться с взрослыми;
2) повышенная эмоциональность;
3) чувство юмора;
4) особая речь.
В педагогической науке существует понятие «ранние школьники» – это дети, начинающие обучаться в школе с пятилетнего возраста, более способные, чем остальные их сверстники. Они раньше начинают и успешнее завершают курс обучения. Известен случай, когда девятилетнему ученику из школы для талантливых в Ницце (Франция) в 1987 г. вручили аттестат об образовании, который обычно получает выпускник единого колледжа.
Кроме «школ для пятилетних учеников», организуются:
1) так называемые «продвинутые классы» в обычных школах;
2) специальные семинары для одаренных;
3) особые педагогических мероприятия для талантливых ребят.
Существует спор по вопросу организации образования одаренных: предлагается обучать талантливых детей в обычной школе или в специальных учебных заведениях. Сторонники последней точки зрения считают:
1) нужны школы, где знают проблемы одаренных, где могут действительно учить и воспитывать детей исходя из уникальности каждого ребенка;
2) обучение в таких школах должно быть не только интересным, но и более сложным и насыщенным, чем в обычных школах;
3) необходимы специалисты по работе с одаренными детьми;
4) политика целенаправленного выявления и обучения талантливых школьников объективно необходима, так как поощряет будущий цвет нации.
По подсчетам ученых, в каждой возрастной группе от 3 % до 8 % школьников обладает выдающимися способностями и талантами. Однако они не всегда поощряются. В обычном классе одаренные дети без особых усилий достигают успеха, а затем останавливаются в своем развитии или продвигаются вперед не столь заметно, как могли бы. Нередко учителя не уделяют им особого внимания, а родители не в состоянии обеспечить нестандартное обучение.
Специфическими качествами педагога, занимающегося образованием детей с высоким интеллектуальными или творческими способностями, названы:
1) энтузиазм;
2) уверенность в себе;
3) умение оказать помощь ученику и прогнозировать его успех;
4) увлеченность;
5) наставник талантливых должен обладать гибким профессиональным мышлением;
6) быть открытым для общения;
7) быть способным пробудить интерес к предмету;
8) уметь защитить своего ученика.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему