Согласно Л.С.Выготскому (1984), в дошкольном возрасте в центре сознания становится функция памяти. Появляются опосредованные формы памяти: произвольная и осмысленная.
К шести годам ребенок становится значительно более самостоятельным, независимым от взрослого, усложняются его отношения с окружающим. Активно развивается в этот период самооценка – важная форма самосознания. Самооценка в одном виде деятельности может отличаться от самооценки в других. В оценке своих достижений, например в рисовании ребенок может оценивать себя правильно, в овладении грамотой – переоценивать, в пении – недооценивать. Критерии при этом во многом зависят от педагога. Кроме того, дети, прежде всего, осознают те качества и особенности поведения, которые чаще всего оцениваются окружающими и от которых зависит их положение в группе. Это связано с возрастающим к концу дошкольного возраста стремлением ребенка к взаимопониманию, совпадению своего отношения и оценки окружающего с оценкой и отношением взрослого.
Дети с высокой самооценкой чувствуют себя в группе увереннее, смелее, активнее проявляют свои интересы, способности, ставят перед собой более высокие цели, чем те, кто при прочих равных условиях занижает свою самооценку. Однако существует и другая крайность – чрезмерно завышенная самооценка, которая может привести к возникновению высокомерия, агрессивности.
Представления шестилетнего ребенка о себе уже довольно адекватно отражает его ценностную сферу. Почти все дети этого возраста осознают сферу своих предпочтений: ценность отношения к себе окружающих, общения, деятельности.
Шестилетний ребенок хорошо осознает свои поступки - зачем и почему он их совершает, лучше осознает и свое отношение к окружающему миру. У него появляются новые мотивы. Это, прежде всего мотивы, связанные с интересом детей к миру взрослых, со стремлением быть похожими на них. Дети интересуются новыми для них видами деятельности – играми, конструированием и т.д.
Еще одна важная группа мотивов – установление и сохранение положительных взаимоотношений со взрослыми в семье и в группе. Это делает шестилетку особенно чувствительным к оценкам педагога, родителей, вызывает желание выполнять их требования, правила, установленные ими. Кроме того, дети стремятся завоевать симпатию и благосклонность детей, которые им нравятся, пользуются авторитетом в группе. Мотивом деятельности шестилетних детей нередко выступают и мотивы личных достижений, самолюбие, самоутверждение.
Ребенок не в состоянии сдерживать возникшую мысль и спешит сказать обо всем, что только всплывает в его памяти, стремится поделиться впечатлениями. В этом возрасте дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний. Им доступно понимание общих связей, принципов и закономерностей, лежащих в основе научного знания. Но не следует и переоценивать их умственные возможности. Логическая форма мышления хотя и доступна, но еще не характерна для них.
К этому возрасту в игре формируется:
1) Символическая функция мышления через предметное замещение, ролевое замещение, замещение ситуации словом.
Благодаря этому происходит развитие речи: оформляются причинные («потому что»), целевые («чтобы»), следственные («если») связи в предложениях; к концу 6-го года дети обычно полностью осваивают фонетику языка, а их активный словарь составляет 2-3 тыс. слов, пассивный – около 14 тыс. Однако значения слов недостаточно точны: они или сужены или слишком широки. Дети не могут сделать речь предметом своего анализа: разложить слово по звукам, определить смысловое значение слов. В этом возрасте преобладает эгоцентрическая речь (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).
2) Децентрация психики, рефлексия через занятие различных игровых позиций.
3) Способность к полноценной совместной деятельности. В формировании игры выделяются три этапа (по А.П.Усовой, 1976): а) игра рядом (например, один ребенок – в «больницу», а другой – в «дом»); б) игра вместе (например, один и другой ребенок в «больницу», но каждый по своим правилам); в) игра как совместная деятельность по общим для всех правилам, опосредствующим действия ребенка (например, одна для всех детей «больница», сюжет игры обсуждается, общая программа, правила игры).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему