Развитие мышления. В подростковом возрасте развивается теоретическое мышление. Подросток овладевает формально-логическими операциями, приобретает способность абстрагироваться от непосредственного чувственного опыта, строить умозаключения исключительно в словесном плане. У подростка формируется формально-логическое мышление. Старшие подростки решают различные мыслительные задачи, опираясь на установление логических и смысловых связей между объектами, объединяя их в классы.
У подростков обнаруживается способность оперировать гипотезами при решении интеллектуальных задач. Они могут выдвигать гипотезы и проверять их. Как правило, они продумывают различные пути решения задачи и выбирают наиболее эффективный.
При выдвижение гипотезы, особенно при решении нового типа задач, предполагает построение абстрактного и обобщенного (третичного) образа, связывающего различные элементы проблемной ситуации в единое целое вне зависимости от их конкретных наглядных признаков. В зависимости от типа задачи это может быть и построение образа нового предмета, и определение способа действия, понятия и др. Умение выдвигать и проверять гипотезы необходимо и для ориентации в различных ситуациях неопределенности, когда требуется установить связи и отношения между элементами ситуации, определить план действий, согласовать собственные намерения и знания с намерениями и знаниями другого человека.
Данные особенности мышления влияют и на формирование обобщенных чувств: чувства прекрасного, трагического, юмора.
Ж. Пиаже обозначил данную стадию развития мышления как стадию формальных операций. Примером работы мышления подростка служит следующая экспериментальная ситуация. Подросток способен к рефлексии собственных мыслительных операций и планированию процесса решения задачи.
У подростков развивается способность анализировать абстрактные идеи, искать в них ошибки и логические противоречия. Эта особенность находит отражение в интересе к философским, мировоззренческим вопросам, стремлении осмыслить собственную жизнь, планировании своего будущего. Данная способность предполагает рефлексию собственного внутреннего мира: своих эмоциональных состояний, идей, мыслей, планов, намерений, желаний (Л. С. Выготский).
В подростково-юношеском возрасте формируется индивидуальный стиль умственной деятельности - система приобретенных индивидом средств и способов решения интеллектуальных задач с целью уравновешивания своей индивидуальности с внешними предметными условиями деятельности.
В подростковый период происходит существенное развитие творческого мышления, связанное с формированием рефлексии и абстрактного понятийного мышления.
В юношеском возрасте появляется не только способность к абстрактно-логическому мышлению, но и потребность в решении абстрактно-логических задач (явление «метафизической интоксикации»)
В юношеском возрасте проявляются половые различия в способах мышления: мальчики больше склонны к абстрактному мышлению, их больше интересуют предметы математического цикла,
девочки же лучше решают конкретные задачи, а их интересы обращены нехудожественно-гуманитарным предметам.
Развитие восприятия и памяти. У подростков усложняется зрительный анализ предметов, развивается способность произвольно выделять косвенные признаки предмета (например, увидеть сечение объемной фигуры). Замедляется развитие механической памяти и активно развивается логическая и произвольная память.
Развитие воображения. Во ображение подростка претерпевает качественные преобразования, заключающиеся в том, что теперь оно не следует за конкретными образами восприятия, представ-
лениями, а опирается на абстрактные мыслительные образы, что позволяет субъекту выходить за пределы чувственного опыта, существенно перестраивая конкретные условия, позволяет привноситькачественно новое в изменившуюся ситуацию.
Развитие речи. Переход от беглого чтения к способности декламировать текст наизусть, от изложения к самостоятельному сочинению. От умения пересказывать небольшое произведение к умению создавать замысел высказывания, готовить и планировать устное выступление, вести рассуждение, аргументировать мысли.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему