Психокоррекционная работа по преодолению нарушений и развитию эмоционально-волевой сферы лиц с нарушениями речи.

Коррекционно-развивающие упражнения направленные на эмоционально-волевой сферы лиц с нарушениями речи должны включать такие виды работ, как: игротерапия – при расстройствах поведения и эмоций у детей, психогимнастика, игры и упражнения для снятия страхов и повышения уверенности в себе. Игры и упражнения на снятия агрессии и ослабления негативных эмоций. А также методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у детей. Упражнения на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим, рисуночные игры, танцевально-двигательные и телесно-ориентированные техники, упражнения на развитие творческих способностей, развитие внимания.

На уроках коррекции ребенок с нарушениями речи изучит различные эмоции, и будет учиться управлять ими, овладевать азбукой выражения эмоций. Также коррекционно-развивающие упражнения помогут ребёнку преодолевать барьеры в общении, лучше понимать себя и других, снять психическое напряжение, дадут возможность самовыражаться.

Нарушение выразительности моторики заслуживают пристального внимания потому, что неумение правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение детей со сверстниками и взрослыми.

Дети с бедной экспрессией, возможно и сами не полностью улавливают, что им сообщается бессловесным образом другими людьми, неправильно оценивают и их отношение к себе, что, в свою очередь, может быть причиной углублений у них астенических черт характера и появление вторичных невротических наслоений

Не менее важен словесный язык чувств, который обозначает явления эмоциональной жизни. Называние эмоций ведёт к эмоциональному осознанию ребенком себя. Ребёнок, говорящий на хорошем, богатом языке, лучше мыслит, у него появляется больше оттенков для словесного обозначения чувств, он тоньше понимает себя, свои переживания, эмоции у него становятся более дифференцированными.