Предмет тифлопсихологии достаточно четко определяет ее основную задачу - изучение психики слепых и слабовидящих, закономерностей ее развития и проявлений, причем эта задача должна решаться в целом ряде аспектов: 1) раскрытие основных закономерностей развития и проявлений психики, присущих как нормально видящим, так и лицам с дефектами зрения; 2) раскрытие специфических закономерностей развития и проявлений психики, свойственных только слепым и слабовидящим; 3) установление зависимости развития и проявлений психики от степени и характера патологии зрения; 4) выявление оптимальных путей компенсации последствий дефектов зрения в области психики.
Решение этих основных проблем возможно лишь в ходе решения целого ряда частных теоретических и практических задач, стоящих перед тифлопсихологией.
К ним относятся такие задачи, как, например, выяснение зависимости отдельных психических процессов (ощущений, восприятий, представлений, запоминания и т. д.) от
функционального состояния зрительного анализатора, исследование зрительных ощущений при парциальной слепоте и слабовидении, нахождение оптимальных условий для познавательной и трудовой деятельности при сужении сенсорной сферы, изучение влияния слепоты на формирование отдельных сторон личности и многие другие. Разумеется, перечисленные задачи охватывают только незначительную часть актуальных проблем, которые призвана решить тифлопсихология. Но даже это перечисление показывает, какое важное значение имеет накопление и теоретическое осмысливание тифлопсихологических знаний не только для создания научной системы, но и для практики обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей.
Одной из важнейших задач, которые решает тифлопсихология, является теоретическое обоснование методов и средств обучения и воспитания детей с аномалиями зрительного анализатора. В связи с наличием огромных различий в контингенте слепых и слабовидящих детей по остроте зрения, состоянию поля зрения и цветоразличия, а также характеру глазных заболеваний в настоящее время на первый план выдвигается задача
изучения соотношения аномальных, индивидуально-типологических и возрастных особенностей, различно проявляющихся и различно влияющих на развитие и протекание отдельных психических функций.
Только такой подход может привести к научно обоснованному дифференцированному обучению выделяемых в настоящее время и существенно различающихся по своим перцептивным возможностям групп тотально и парциально слепых и слабовидящих школьников.
Эти задачи, стоящие перед тифлопсихологией, определяют ее тесную связь с тифлопедагогикой и специальными частными методиками. Связь этих наук неразрывна и взаимообусловлена: с одной стороны, тифлопсихология призвана дать психологическое обоснование вопросам обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей, а с другой стороны, подлинно научная тифлопедагогика может совершенствовать свои дидактические и методические принципы, только исходя из групповых
(обусловленных аномальными факторами), возрастных и индивидуальных особенностей, изучаемых тифлопсихологией. Изучая возрастные и индивидуальные особенности слепых и слабовидящих и специфику развития и проявлений их психики в зависимости от состояния зрительного анализатора, характера заболевания, времени наступления слепоты или слабовидения и т. д., тифлопсихология становится тем самым одной из тех наук, знание которых жизненно необходимо учителю и воспитателю специальной школы. Только овладев обще- и тиф-
лопсихологическими знаниями, дефектолог может активно и творчески включиться в процесс обучения и воспитания детей с дефектами зрения и добиться плодотворных результатов в деле формирования полноценной личности слепого или слабовидящего.
Очевидно, что основная задача тифлопсихологии -изучение психики слепых и слабовидящих-может быть успешно решена только при опоре на достижения об-
щей, возрастной и педагогической психологии, которые должны служить отправным пунктом тифлопсихологических исследований. Целый ряд закономерностей, раскрытых в общей психологии, находят свое подтверждение в развитии и проявлениях психики слепых и слабовидящих, хотя они в различной степени маскируются, а зачастую искажаются аномальными факторами. Так, закономерности ощущений, свойства восприятия, условия продуктивного запоминания, основные закономерности
формирования представлений и т. д. являются общими как для нормально видящих, так и для лиц с нарушенными функциями зрения. Разумеется, применение общепсихологических положений в тифлопсихологии в каждом отдельном случае требует их экспериментальной проверки с целью выявления общих тенденций и специфики
проявления. Использование знаний, накопленных в общей психологии, способствует, таким образом, ускоренному развитию тифлопсихологии.
Не следует думать, что тифлопсихология только использует теорию и факты общей психологии, ничего ей не давая взамен. Необходимо также отметить и значение тифлопсихологии для общей психологии. Возможность такого взаимодействия заключается в естественном экспериментальном изучении психики человека в условиях полного или частичного нарушения деятельности зрительного анализатора,
Психология слепых и слабовидящих, так же как и общая психология, тесно связана с рядом социальных и естественных наук, и прежде всего с марксистско-ленинской философией, вооружившей тифлопсихологию самой прогрессивной современной методологией - диалектическим материализмом.
Особо важное значение для психологии слепых и слабовидящих имеет связь с рядом отраслей медицины, и в первую очередь с анатомией, физиологией и патологией органов зрения, а также физиологией и патологией высшей нервной деятельности.
Таким образом, тифлопсихология, оставаясь самостоятельной ветвью психологической науки, имеет широко разветвленные связи с целым рядом общественных и естественных наук, что является существенным фактором для ее развития.
Фундаментальной основой перечисленных междисциплинарных связей является общность объекта изучения, которым является человек и его деятельность во всем
многообразии ее проявлений, детерминированная социальными, психическими, физиологическими, патологическими и многими другими факторами.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему