Профессиональная деятельность - это, прежде всего, трудовая деятельность. В этой связи полезно разобраться, что может помешать реализовать себя человеку в труде. Е.А. Климов выделил следующие основные "предрассудки" о труде и психике:
1. Идеал "легкого труда". Например, таким "идеалом" мог бы стать образ человека, не прилагающего никаких усилий в своей работе, не напрягающего свою память, не переживающего и не волнующегося за свою работу и т.п.
2. Наивный антиэнтропизм, проявляющийся в стремлении все раскладывать по порядку и превращать сложные объекты и явления в простые схемы.
3. Душеведческая "слепота" проявляется в неспособности "сопереживать и со-веселиться другому человеку"
4. Презумпция превосходства "ученого" над "практиком" проявляется в том, что те, кто считают себя "учеными", начинают учить "практиков".
Подходы К. Маркса и Ф. Энгельса легли в основу разработки деятельностных теорий в отечественной психологии советского периода. В частности, А.Н. Леонтьев связывал с возникновением и развитием коллективного труда появление человеческого сознания. Им была выдвинута гипотеза о том, что сознательное отражение - это такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее "объективные устойчивые свойства", "вне зависимости от отношения к ней субъекта", а главным толчком к возникновению сознания послужило появление новой формы деятельности - коллективного труда". При этом сам коллективный труд (по А.Н. Леонтьеву) в психологическом плане характеризуется следующим:
1. Это разделенный труд, где каждый член группы выполняет отдельные трудовые операции, которые взятые в отдельности, бессмысленны.
2. С возникновением коллективного труда появляется представление о промежуточном результате труда.
3. В плане психологического отражения данная деятельность сопровождается переживанием смысла действия.
4. Наконец, для координации коллективных действий неизбежно стали развиваться речь и язык.
Развитие человеческого труда связано с появлением возможности для выбора, с увеличением степеней свободы действия и всей деятельности. Все это сопровождалось развитием способности выбирать, а значит - и планировать свою деятельность, что и послужило формированием человеческого сознания и его особой трудовой субъектности.
В.Д. Шадриков выделяет три взаимосвязанных аспекта трудовой деятельности:
o предметно-действенный (как процесс, в котором "человек при помощи средств труда вызывает заранее намеченное изменение предмета труда");
o физиологический (как "функции человеческого организма");
o психологический (как осуществление сознательной цели, проявление воли, внимания, интеллектуальных свойств работника и т.д.).
Е.А. Климов выделил основные психологические регуляторы труда:
o образ объекта труда (чувственный образ; репрезентативный образ, например, память, воображение...);
o образ субъекта труда (актуальный "образ Я"; обобщенный "Я-образ" - представление себя во времени, представление себя представителем профессии...);
o образ субъект-объектных и субъект-субъектных отношений (потребности, эмоции, характер, направленность личности и ее мировоззрение...).
Е.А. Климовым выделены были также более конкретные психологические признаки труда:
o сознательное предвосхищение социально ценного результата (знание о продукте - результате труда; осознание его социальной значимости…)
o сознание обязательности достижения заданного результата (понимание ответственности);
o сознательное выделение и владение внешними и внутренними средствами деятельности (знание средств деятельности; практическое владение средствами деятельности);
o осознанная ориентировка в межлюдских производственных отношениях (понимание-знание вариантов взаимоотношений; переживание взаимоотношений).
По сути, главным в психологическом понимании труда является то, что происходит на уровне сознания. А "эффективность труда" является скорее заботой самих работников и их руководителей.
Е.А. Климовым выделены также основные "эргатические функции", которые являются основой для различных видов трудовой и профессиональной деятельности. Под эргатической системой понимается взаимодействие субъекта и объекта труда, а в более развернутом виде - это система "человек - машина - среда - социум - культура- природа".
Можно выделить следующие основные группы эргатических функций:
o духовное производство (построение идеологий, образование, искусство, наука);
o производство упорядоченности социальных процессов (законотворчество, средства массовой информации - СМИ);
o производство полезных действий обслуживания и самообслуживания (организация трудовой деятельности, медицинское обслуживание);
o материальное производство (оперативно-гностическое - обработка информации, принятие решения; оперативно-практическое - организация рабочего места, организация социальной среды).
Выделение и рассмотрение понятия "трудовой пост и его структура" важно для уточнения производственного "смысла" данной профессиональной деятельности.
Трудовой пост - это не то, что можно "очертить конкретно"..., - это "многомерное, разно- и многопризнаковое системное образование, основными составляющими которого являются:
- цели, представление о результате труда;
- заданный предмет труда;
- система средств труда;
- система профессиональных служебных обязанностей;
- система прав работника;
- производственная среда (предметные и социальные условия труда).
Для организации работы психолога труда важно выделить главный принцип его деятельности, который отражен в "золотом правиле психологии труда" – это правило организации взаимосоответствия элементов системы: "человек - предмет труда - средства труда - среда".
Е.А. Климов выделил следующие значения употребления понятия "профессия":
o область приложения сил человека (как субъекта труда);
o общность людей-профессионалов;
o подготовленность человека, позволяющая выполнять определенную работу;
o деятельность, сам процесс реализации трудовых функций.
Позднее Е.А. Климов выделяет более конкретные аспекты понятия "профессия:
1. Профессия как общность людей, занимающихся близкими проблемами и ведущих примерно одинаковый образ жизни.
2. Профессия как область приложения сил связана с выделением самого объекта и предмета профессиональной деятельности психолога.
3. Профессия как деятельность и область проявления личности.
4. Профессия как исторически развивающаяся система. Профессия меняется в зависимости от изменения культурно-исторического контекста.
5. Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда. Это означает, что даже культурно-историческая эпоха не является доминирующей, поскольку многое зависит от конкретных специалистов.
Можно выделить следующие основные характеристики профессии:
o это ограниченный вид трудовой деятельности;
o это общественно-полезная деятельность;
o это деятельность, предполагающая специальную подготовку;
o это деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение ;
o это деятельность, дающая человеку определенный социальный и общественный;
o отношение конкретного работника к данной работе как к своей "профессии".
Все это позволяет совершенно по-новому анализировать профессиональную деятельность с собственно психологических позиций. Например, даже если работник работает хорошо и им вполне довольно начальство, в психологическом плане у него могут возникать серьезные проблемы, когда он ненавидит то, что делает и т.п.
Специальность
конкретизируется в профессии. Соответственно, профессия - это группа родственных специальностей (например, профессия - врач, специальность - врач-терапевт; профессия).
Квалификация
- это уровень профессионального мастерства. Традиционно выделяют: 1) формальную квалификацию, выраженную в официально фиксированных разрядах, классах, званиях, категориях и 2) реальную квалификацию, т.е. тот уровень мастерства, который данный человек может действительно проявить.
А.К. Маркова выделяет близкое понятие - "профессиональную компетентность", понимаемую как "индивидуальная готовность человека выполнять данную работу на высоком уровне".
Должность
является более размытым понятием. Иногда должность совпадает с пониманием квалификации (старший, младший сотрудник). Более распространенное понимание должности - это любая фиксированная работа и профессия.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему