Современные концепции творчества

1.       Торренс:

Интересны результаты американского психолога Поля Торренса, исследовавшего развитие креативности детей. Из его трудов следует, что высокие показатели творческой креативности у детей не гарантируют высоких творческих достижений, а лишь свидетельствуют о высокой вероятности проявления их (достижений). Торренс предложил модель из трех частично пересекающихся окружностей: творческие способности, творческие умения и творческая мотивация.

Другими словами, без творческой мотивации, стремления к новому, высокий уровень творческих способностей не может гарантировать творческих достижений ни в искусстве, ни в какой-либо другой области деятельности даже при условии полного овладения новейшими технологиями. И наоборот, наличие соответствующей мотивации и овладение необходимыми знаниями не могут привести к творческому результату, обеспечивая лишь исполнительское мастерство.

2. Шадриков:

Инструментальные                        

  Мотивационные и избирательные мотивы

 (2) Это интеллект и креативность. Точка их пересечения- одаренность

3. Рензулли:   

 При условии    благоприятной окружающей среды в точке их пересечения будет одаренность.

О. В. Назаров (2007) полагает, что в психологическом аспекте творчество может рассматриваться как внутренне мотивированный процесс активного поиска личностью потенциальных возможностей гармоничного разрешения объективных и субъективных противоречий, обеспечиваемый непосредственным и опосредствованным отражением и выражением многогранности проявлений бытия с помощью различных средств (1989).

Психоаналитическая теория творчества (З. Фрейд, К. Юнг) рассматривает два
аспекта: мотивацию и бессознательные компоненты творчества. Мотивы творчества связаны с эросом (влечением к жизни) и являются производными от сексуальных влечений. Творчество – это десексуализация, т. е. перенос секс. энергии в творческую созидательную деятельность. Происходит сублимация этой энергии в творчество. Бессознательное– самая «творческая» часть психики.
К. Юнг утверждал, что бессознательное является источником творческого дара и творческого вдохновения. В человеке есть 2 начала: личностное и творческое(они могут даже бороться). Творческое живет и произрастает в человеке, как дерево в почве, из которого он забирает нужные соки. Это обособившаяся часть души, ведущая автономную жизнь.
Таким образом, с позиций психоаналитических взглядов творческий дар – это рок, не подвластный сознанию и воле человека.
С позиций гештальтпсихологии творчество – когда в единое целое все гештальты сходятся и происходит озарение.
Когнитивная теория творчества Дж. Келли(не использует понятие творчества). творчество – альтернатива банальному. Для Келли человек – это исследователь, ученый, который эффективно, творчески взаимодействует с миром, интерпретируя мир, перерабатывая информацию, прогнозируя события. Жизнь человека – это исследование, постоянное выдвижение гипотез о реальности, с помощью которых он пытается предвидеть и контролировать события. Картина мира гипотетична, и люди формулируют гипотезы, проверяют их, т. е. осуществляют.
Взгляд на творчество представителей гуманистической психологии.
А. Адлер полагал, что каждый человек изначально обладает творческой силой, благодаря которой обеспечивается возможность управления собственной жизнью и создается собственный стиль. Чел- архитектор собственной жизни с помощью творческого Я. Компенсационная теория творчества: наука, искусство и как способ компенсации человеком своих недостатков.
Фромм: ТВ-во- способность «удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта».
По А. Маслоу, «творчество – универсальная функция человека, которая ведет ко всем формам самовыражения». способность к творчеству является врожденной
и не требует специальных талантов, поэтому творческими могут быть все. Однако большинство людей теряют эту способность в процессе «окультуривания», чему в немалой степени способствует официальное образование.
С. Медник: суть творчества – в способности преодолевать стереотипы. Критерием креативности решений является величина отклонения от стереотипа.
К. Роджерс: сама жизнь и восприятие мира есть творческий акт.
Причина в недостатке творчества – существующая система образования, ориентированная на усредненные стандарты. «Получив образование, мы обычно становимся конформистами со стереотипным мышлением, а не свободными, творческими и оригинально мыслящими людьми». Тво-во- универсальное явление.
Теория развития творческой личности (Г. С. Альтшуллер).
способность к творчеству – не талант, а природа человека. Творчество – норма
человеческого бытия. Творческие способности есть у всех, но сами по себе не откроются, пока не возникнет потребность у общества и не появится возможность реализации у личности. Творчество реализуется в интеллектуальной и духовной деятельности человека.
Главное – не развитие способностей, а создание мотивации на творчество.