Особенности консультирования детей дошкольного возраста.

Особенности консультирования детей дошкольного возраста.

1. направления работы психолога

2.   понятие кризиса 5 лет

3.  проблема социальной адаптации в дошкольном возрасте

4.  особенности работы психолога в дошкольниками

1. Под дошкольным возрастом понимается период от 4 до 6—7 лет. При групповом и индивидуальном консультировании детей дошкольного возраста психолог-консультант осуществляет свою работу в следующих направлениях

ü    возрастные кризисы, кризис 5 лет;

ü    проблемы адаптации в коллективе;

ü    подготовка к школе;

ü    развитие личности ребенка.

2. Прохождение ребенком возрастного кризиса 5 лет имеет следующие особенности. на которых психолог должен сосредоточить свое внимание:

ü    стремление ребенка не сделать что-то только потому, что это предложил кто-то из взрослых, то есть это реакция на само предложение взрослых;

ü    стремление противоречить, стремление сделать наоборот по сравнению с тем, что ему говорят;

ü    упрямство, своеволие, протестующий характер некоторых действий :
• в семье с единственным ребенком встречается стремление к деспот изму;
• ребенок старается вернуть то состояние безопасности и ком- форта, которое было в раннем детстве, когда фактически исполнялись все его желания;
• в семье с несколькими детьми это выражается как самптом ревности по отношению к младшим или старшим детям;
• настойчивое желание делать все самому, без помощи взрослых, возникновение комплекса “Я сам”.
3. Проблемы социальной адаптации ребенка в коллективе могут быть следующими:

ü     в качестве причины может выступать возрастной кризис;

ü    конфликтность по отношению к другим детям;

ü    неумение вписаться в детский коллектив, авторитарность, не- умение подчиниться общим правилам в игре, которая является главным видом деятельности в указанный возрастной период;

ü    замкнутость, отсутствие или неумение устанавливать контакты с другими детьми из-за долгой социальной депревации, например когда ребенок из-за различных опасений и страхов родителей, болезней, гиперопеки и др. долгое время был лишен возможности общаться со своими сверстниками.
4. Работа психолога-консультанта, направленная на прохождение возрастного кризиса и проблем социальной адаптации детей дошкольного возраста, содержит в себе следующие аспекты

ü    тесное взаимодействие с родителями по выработке техники эффективного поведения с ребенком, в которую входят следующие рекомендации:

• избегать крайностей в общении с ребенком (“все позволять” или “все запрещать ‘

•не оставлять без внимания то, что происходит с ребенком, но при этом родители должны объяснить ребенку, что у них есть и другие дела, помимо заботы о нем;
•объяснять ребенку, что в решении некоторых проблем он сам может помочь взрослым;
давать ребенку выполнять самостоятельно задания, чтобы он почувствовал свою автономность;
• поощрять инициативу ребенка, побуждать к ней;
• давать ребенку чувствовать поддержку и одобрение значимого для него взрослого, должен быть установлен эмоциональный контакт;
• избегать запретов и повышения голоса (так как эти методы в данном случае неэффективны);
• расширять круг знакомств ребенка, чаще давать ему поручения, связанные с общением со сверстниками и другими взрослыми;
• укреплять уверенность ребенка в своих силах;
• помнить, что ребенок в своем поведении и поступках подражает взрослым, и постараться подавать ему хороший личный пример;

ü    при взаимодействии с ребенком в ситаиии групповой или индивидуальной работы консультант должен:

• использовать методики и техники работы, благодаря которым ребенок может проявить инициативу, активность;
• использовать игровые методы, ориентированные на формирование чувства ответственности и самоконтроля у ребенка, принятие и усвоение им групповых игровых норм и через это принятие ограничений;

• научить ребенка устанавливать контакты с другими детьми, используя различные коммуникативньие игры, задания и упражнения.

Проблема подготовки к школе включает в себя:

ü    диагностику умственных и познавательных способностей ребенка и сопоставление их с показателями нормы для данного возраста;

ü    развивающие, формирующие занятия, ориентированные на зону ближайшего развития и позволяющие сформировать у ребенка навыки, которые позволят успешно вписаться в новую для него ситуацию учебы.

Проблема развития личности ребенка состоит из таких компонентов как:

ü    развитие общих познавательных и интеллектуальных способностей;

ü    развитие навыков социальной адаптации и взаимодействия;

ü    развитие творческих способностей ребенка через игру;

ü    развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы, где главная задача — формирование внутреннего типа контроля за своим поведением, усвоение различных социальных норм.