Цели, задачи и особенности констатирующего и формирующего экспериментов.

По целям различают констатирующий и формирующий эксперименты.

Цель констатирующего эксперимента – измерение наличного уровня развития, например, уровня развития абстрактного мышления, морально-волевых качеств и т.д. Формирующий эксперимент – применяется в возрастной психологии, педагогической психологии. Этот метод прослеживания изменений психики ребенка в ходе активного воздействия исследователя на испытуемого, это метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного педагогического процесса. Синонимами понятия "формирующий эксперимент" являются: преобразующий эксперимент, созидательный эксперимент, воспитывающий эксперимент, обучающий эксперимент, генетико-моделирующий эксперимент, метод активного формирования психики и т.д. Задачами формирующего эксперимента являются:

1. Осуществление поиска и проектирования новых форм организации учебно-воспитательного процесса;
2. Осуществление поиска и проектирование "своеобразного выращивания" продуктивных форм сотрудничества педагогов и школьников;
3. Одновременное изучение перспективных путей психического развития на определенных этапах развития.

Особенности формирующего эксперимента:

1. Предполагает построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом изучения;
2. Является комплексным полидисциплинарным и предполагает либо использование одновременно нескольких идеализаций, либо построение на основе принципов конфигурации новой идеализации;
3. Помимо исследования включает элементы проектирования;
4. Эффективность оценивается с точки зрения реализуемости проектной идеи и анализа последствий;
5. Наряду с научно-исследовательской позицией обеспечивает соорганизацию и связь управленцев, учителей, учащихся, методистов и родителей.