Нужна помощь в написании работы?

   Согласно полученным данным, мы можем говорить о том, что военнослужащие женщины имеют ряд психологических особенностей по сравнению с мужчинами, проходящими службу на военных постах. Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась.

По результатам исследования мы можем заключить следующее:

  • выявлены различия между мужчинами и женщинами военнослужащими в отношении к службе (часть мужчин видит в ней смысл и значимость, что не отмечается у женщин); в предпочитаемой работе (часть мужчин выбирают командную службу, что у женщин также не отмечается);
  • в отмечаемых личностных качествах также наблюдаются различия (среди ответов мужчин не встречается такое качество названное женщинами как доброта, также среди ответов женщин не отмечаются качества – сила, энергичность, решительность); в мотивах выбора профессии (мужчинами чаще двигает материальная заинтересованность и семейные традиции, в то время как женщинами интерес к профессии и боязнь остаться без работы);
  • отмечается также неудовлетворенность потребностей у женщин, и большая удовлетворенность своим служебным положением, жильем и зарплатой – у мужчин;
  • военнослужащие женщины и мужчины различаются по показателям нервно-психической устойчивости, коммуникативных склонностей и моральной нормативности:
  • среди женщин 100% имеют средний уровень НПУ, тогда как среди мужчин результаты рознятся: 40% имеют низкий уровень НПУ, т.е. поведенческой регуляции, имеют определенную склонность к срывам, вспыльчивости,  отсутствие адекватности самооценки и реального восприятия   действительности; по 30% имеют средний и высокий уровень.
  •    среди женщин низкий уровень КС имеют  5 человек, а среди мужчин – 2, т.е. затруднения в построении   контактов с окружающими, проявления агрессивности, повышенная конфликтность;
  • высокий уровень КС среди женщин – 5 человек, а среди мужчин по 4 человека имеют средний и высокий уровни, т.е. легко устанавливают контакты с сослуживцами,  окружающими, не конфликтны;
  •     По показателю моральной нормативности преобладают высокий и средний уровни как среди мужчин, так и среди женщин: высокий – 8 женщин и  5 мужчин; средний – 2 женщины и 4 мужчины; однако среди мужчин был выявлен 1 человек с низким уровнем МН, что говорит о его неспособности  адекватно оценить свое место и роль в коллективе, нежелании соблюдать общепринятые нормы поведения.

     В связи с этим при  воспитании и подборе кадров среди военнослужащих, к женщинам необходим подход,  несколько отличный от привычного мужского взаимодействия. Руководители подразделений и командиры должны учитывать психологические особенности женщин и мужчин, а также уделять достаточно внимания диагностике их индивидуально-типологических особенностей.

        К числу наиболее очевидных оснований для выделения групп людей в дифференциально-психологических исследованиях относится половая принадлежность. Действительно, кроме различий между расами, этническими группами и социальными классами существует одно, которое первично в нашем сознании и представлении о себе — это различие между мужчинами и женщинами. Характерными положительными психологическими особенностями женщин являются: внимание, взвешенность личностных оценок в профессиональном общении, доверительность, отходчивость, умение идти на компромиссы и прощать мужчинам допущенные ошибки. Среди негативных качеств можно назвать: несдержанность, бестактность, грубость, чехарду настроений, мелочность, зависимость, ранимость, болтливость, склонность к сплетням, слабую стрессоустойчивость в экстремальных ситуациях, неопрятность.

        В организации педагогического процесса в ходе профессионального воспитания военнослужащих-женщин предпочтение отдается технологиям педагогического взаимодействия в системе субъект-субъектных отношений офицеров-руководителей и подчиненных, а не методам прямого педагогического воздействия на них. Педагогическое взаимодействие с женщинами характеризуется следующими особенностями: использование преимущественно методов военно-профессиональной ориентации в военной среде и метода убеждения при формировании профессионального сознания; учет негативного воздействия на психику женщин неблагоприятных факторов  военно-профессиональной среды; оптимальное сочетание методов психологической поддержки военнослужащих-женщин из “группы риска” с методами педагогической коррекции и педагогической ориентации. Наиболее целесообразными методами воспитания военнослужащих-женщин являются: метод убеждения; метод “контрастной беседы”; метод положительных примеров в профессиональной деятельности женщин; метод “напоминания о недостатках; метод “сдерживания отрицательных эмоций”; метод “немедленной остановки и т.д.

   Согласно полученным эмпирическим данным, мы можем говорить о том, что военнослужащие женщины имеют ряд психологических особенностей по сравнению с мужчинами, проходящими службу на военных постах. Выявлены различия между мужчинами и женщинами военнослужащими в отношении к службе; в предпочитаемой работе; в отмечаемых личностных качествах; в мотивах выбора профессии. Отмечается также неудовлетворенность потребностей у женщин, и большая удовлетворенность своим служебным положением, жильем и зарплатой – у мужчин. Военнослужащие женщины и мужчины различаются также по показателям нервно-психической устойчивости, коммуникативных склонностей и моральной нормативности.

     В связи с этим при  воспитании и подборе кадров среди военнослужащих, к женщинам необходим подход,  несколько отличный от привычного мужского взаимодействия. Руководители подразделений и командиры должны учитывать психологические особенности женщин и мужчин, а также уделять достаточно внимания диагностике их индивидуально-типологических особенностей.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями