Культурная деятельность и культурный уровень развития: понятие, характеристика, измерение.

Культурная деятельность— деятельность по сохранению, созданию, распространению и освоению культурных ценностей.

Культурная деятельность –это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усваивание культурных ценностей и т.д.

Отличительные черты КД:

   -гуманистический характер

   -культурологический характер

   -развивающий характер

Функции КД:

   -развивающая

   -информационно-просветительская

   -культурно-творческая

   -рекреационно-оздоровительная

Формы культурной деятельности:

1)              репродуктивная   (тиражирование   культурныхдостижений) деятельность

2)              творческая деятельность (создание нового)

Также выделяют следующие формы:

1) материально-производственная деятельность человека и  ее  результаты (предметы обихода, искусственно созданная «обстановка»),

2)  духовная   деятельность   (и   ее   результаты):  наука,  нравственность, искусство,  философия,  право,  воспитание, взаимоотношения между людьми, отношение к внешнему миру.

Классификация духовной деятельности:

1) научные достижения (цель: «понять окружающее»,  «Истина»)  –  наиболее проверяемы на практике и независимы от общественного мнения, устойчивы во  времени,  лишены  национальной  или  классовой   специфики, возможно их  использование как на  пользу,  так и во вред отдельным людям и человечеству в целом,

2) нравственные понятия и рассуждения (цель: «изменить в  лучшую  сторону отношение человека к людям и внешнему миру»,  «Добро»)  –  исторически переменчивы (людоедство племен, уничтожение слабых  в  Древнем  Риме), полностью субъективны, подкрепляются либо  религией,  либо  социальным  устройством общества,

3)  ценности  искусства  (цель:  «выражение  внутреннего  мира  и  своего восприятия  внешнего  мира»,  «Красота»)  –  огромная  зависимость  от национальных и исторически-культурных факторов, явное отражение в  них личности автора, иррациональность (иногда –  почти  полное  отсутствие логики).

Субъект культуры - общество, нация, соцгруппа и человек. Следовательно, каждый человек – творец культуры, и от его уровня развития зависит культурный уровень всего общества.

В характеристике личности есть такое общепризнанное понятие – «культурный уровень». Это интегрирующий показатель развития сущностных сил, достигнутых социальным субъектом. Понятие это толкуется и расширительно: в отношении группы, слоя, страны, класса, общества в целом.

Понятие «культурный уровень» личности отражает степень приобщения к общемировым ценностям, идеям, объем и качество усвоенных знаний, приобретенных умений, навыков. Культурный уровень личности характеризует в самом общем виде степень овладения тем, что накоплено человечеством в ходе исторического развития. Основными источниками повышения культурного уровня выступают образование, воспитание, самосовершенствование.

Содержание, характеризующее культурный уровень, можно условно разделить на две основные составляющие:

1)              культурно-специальный уровень;

2)              общекультурный уровень.

Культурно-специальный уровень характеризуется образовательными, квалификационными параметрами личности и степенью применения научно-технического потенциала, цивилизационных достижений, собственных наработок конкретного специалиста в конкретной области жизнедеятельности, творчества. Уровень образования и квалификации должен рассматриваться в социально-экономическом контексте с учетом эффективности его использования, степени соответствия содержания образования и квалификации характеру и специфике труда, требованиям к рабочему (служебному) месту. Важной составляющей культурно-специального уровня является степень применения научно-технических, цивилизационных достижений, научных открытий в системе профессиональной деятельности.

Общекультурный уровень развития личности характеризует степень активного отношения к духовной культуре, потенциальную и реальную культурную деятельность, систему затрат на нее, мотивацию и избирательность, эстетические вкусы, оценки, показатели нравственного развития личности. Высокий общекультурный уровень личности и всего общества – фактор, способствующий развитию, укреплению государства.

Общекультурный уровень развития личности характеризуется рядом конкретных параметров: смысловых, содержательных и качественных значений, которые позволяют выделять определенный важный личностный элемент культуры и дают возможность в своей совокупности выносить сущностную оценку отдельному индивиду. Уместно, выделяя общекулыурные параметры личности, ранжировать их по значимости. При этом, правда, следует учитывать, что любые социальные параметры весьма подвижны и многовариантны в своем выражении, и любое ранжирование носит относительный характер.

На первое место все же необходимо выдвинуть такой общекультурный параметр, как цивилизованная природность. Непривычность звучания названия данного параметра не может быть препятствием в понимании человеком себя как существа природного, наделенного природными, жизненными силами с деятельным, природным даром. Более того, понятие «цивилизованная природность» раскрывает субстанциональный внутренний характер культуры. Параметр «цивилизованная природность» означает, что человек осознает себя  составной, неотъемлемой и нераздельной частью природы и одновременно возвышает себя над рядом природных инстинктов и естественностью удовлетворения физиологических потребностей в соответствии с правилами общественного бытия, моральными и нравственными нормами, здравым смыслом и научной обоснованностью.

Второй общекультурный параметр – образованность – формируется как результат учения – основной формы деятельности человека в сфере образования. Термин «учение» (как процесс) означает усвоение знаний, опыта и культуры. Основными компонентами процесса учения как формирования параметра «образованность» выступают анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, фиксация (закрепление), творчество. Важнейшим, практически значимым элементом учения выступает усвоение опыта.

Третьим общекультурным параметром личности выступает ее правовая зрелость. Право выступает всеобщим нормативным регулятором поведения людей. Посредством права решаются общесоциальные задачи. В регулировании общественных отношений право взаимодействует с другими социальными нормами, прежде всего с нормами морали, с нравственными нормами. Мораль – неотъемлемая сторона духовной жизни общества. Нормы морали получают свое выражение в общественном мнении, произведениях художественной литературы, в публицистике, религиозных постулатах и т. д. Мораль и право теснейшим образом взаимосвязаны как регуляторы поведения людей. Понятие «правовая зрелость общества» включает уровень развития права, законодательства, осведомленность о нем в социальной среде, а также состояние законности и правопорядка. Важнейший показатель правовой зрелости общества – уровень правосознания, т. е. совокупность правовых взглядов, чувств, в которых выражено отношение к действующему праву, степень сознания необходимости выполнения законоустановлений.