Многочисленные авторы, в общем, сходятся в одном: учебник – это специальная книга для обучения некоторой деятельности. В чём же состоит специфика этой книги и почему любую книгу нельзя называть учебником? На этот вопрос почти все авторы дают один ответ: только такую книгу можно назвать учебником, в которой, кроме содержания обучения, запрограммирован ещё и учебный процесс, ведущий к усвоению этого содержания обучающимися.
Книга – это надёжное средство сохранения общечеловеческого опыта. Очень эмоционально в адрес книги почти полтораста лет тому назад высказался известный российский писатель А.И.Герцен: «Книга – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. Вся жизнь человека последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. Она росла вместе с человечеством, в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие сердца. Но в книге не одно прошедшее, она составляет документ, по которому мы вводимся во владение настоящего, во владение всей суммой истин и усилий, найденных страданиями». Этот поэтический гимн книге в переводе на сухой научный язык означает, что в книге содержится информация о методах деятельности людей в различных обстоятельствах жизни. Следовательно, книга – это информационная модель определённого человеческого опыта. Понятно, почему информационная модель: в книге хранится не сам опыт, а лишь его описание. А почему модель? Потому что в книге хранятся не объекты, операции и продукты этого опыта, а лишь их описания различного вида: графические, словесные, символические и др. Словом, сам человеческий опыт – это оригинал, а книга – его отображение в виде соответствующей информации.
Понятно, что и учебник – это информационная модель определённого человеческого опыта, однако модель эта не простая, одномерная, а комплексная, как бы двухмерная: в учебнике моделируется не только тот конкретный опыт, которому обучают (предмет), но и определённый педагогический опыт (процесс обучения).
Оценка качества объекта осуществляется по степени совершенства выполнения им той функции, для которой он создан. Оценка эффективности объекта осуществляется относительно времени выполнения им его функции и стоимости его эксплуатации.
Наиболее точное представление о качестве и эффективности учебника можно получить путём его прямого применения в учебном процессе. В этом случае, однако, мы рискуем нанести непоправимый вред учащимся, если учебник не обеспечивает необходимого качества подготовки или он неэффективен .
Поможем написать любую работу на аналогичную тему