Подготовка педагогического коллектива к работе с родителями по повышению их правовой культуры

Педагогический коллектив – это группа совместно работающих педагогов, имеющих общие образовательные цели, достижение которых является для них также личностно значимым, и реализующих структуру межличностных взаимоотношений и взаимодействий, способствующих достижению общих целей».

Педагогический коллектив - это производственный, трудовой коллектив, имеющий особые функции и выпускающий “продукцию”, нужную обществу, это особый трудовой коллектив, потому что единственной функцией является функция воспитательная (лекции С.Л. Паладьева).

 В терминологическом словаре В.П. Сергеева дается следующее определение педагогического коллектива. «Педагогический коллектив – это относительно устойчивая группа людей, объединенная профессиональными, общественно значимыми целями деятельности, имеющая органы руководства».

Педагогический коллектив— общность педагогов образовательного учреждения, объединённая на основе общих мировоззренческих взглядов, воспитательных целей и задач.

П.к. объединяет единомышленников, создающих свою воспитательную систему, строящих образовательный процесс на взаимодействии педагогов и учащихся и уважающих личность каждого воспитанника. Современный П.к. выполняет воспитательную, просветительскую, консолидирующую, прогностическую и другие функции. Результатом деятельности П.к. является создание единого воспитательного коллектива образовательного учреждения, участниками которого наравне с педагогами выступают учащиеся. Критерием деятельности П.к. выступает не только высокий уровень знаний, получаемых учащимися, но высоконравственная атмосфера, обеспечивающая комфортное положение в коллективе каждому педагогу и каждому учащемуся.

Педагогический коллектив имеет следующие особенности:  

• Педагогический коллектив должен быть коллективом единомышленников.  
• На функционирование педагогического коллектива оказывает большое влияние специфика учительского труда.  
• выполняет воспитательную, просветительскую, консолидирующую, прогностическую и другие функции
• Педагогические коллективы преимущественно однополые коллективы.

Правовая культура — общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности и регламентирующих правила взаимодействия личности, социальной, этнической, профессиональной группы, общества, государства и оформленных в виде законодательных актов. Проявляется в труде, общении и поведении субъектов взаимодействия. Формируется под воздействием системы культурного и правового воспитания и обучения.

Правовая культура общества — часть общей культуры, представляющая собой систему ценностей, накопленных человечеством в области права и относящихся к правовой реальности данного общества: уровню правосознания, режиму законности и правопорядка, состояния законодательства, состояния юридической практики и др.

Правовая культура личности - Это обусловленные правовой культурой общества степень и характер прогрессивно-правового развития личности, обеспечивающие её правомерную деятельность.

Вопросы работы педагогического коллектива с родителями по повышению их правовой культуры являются столь важными и значимыми, что заведующей нельзя рассматривать их как модное направление в педагогической деятельности или мероприятие в потоке множества дел.

Эффективность деятельности заведующей с педагогическим коллективом детского сада проявляется не только в том, чтобы провести какую-то работу при участии родителей и добиться результата, но из года в год совершенствовать свои подходы, искать более эффективные формы взаимодействия с родителями и влияния на них.

В первую очередь руководитель детского сада должен сделать все возможное, чтобы в педагогическом коллективе была создана атмосфера демократизма, творчества, неравнодушного отношения ко всем детям, которые постоянно требуют проявления внимания, тепла и участия.

Педагогам надо помочь понять, что «проблемные» родители — не вина ребенка, а его беда и несчастье. Без внутренней, глубокой симпатии педагога к этим родителям трудно пробиться через их внешне отрицательные, неприятные проявления и особенности и увидеть за ними страдающего человека, остро нуждающегося в помощи других. Поэтому решение связано не только и не столько с поиском средств и способов педагогической работы с детьми и их родителями, сколько с поиском способов и средств  правильного их понимания и отношения к ним педагогов. Следовательно, рассчитывать на получение положительного результата от проведения даже самых совершенных тренингов с родителями не приходиться. Оказание реальной помощи родителям становится возможным только при условии комплексного подхода к проведению работы, который должен осуществляться по двум взаимосвязанным направлениям.

Первое направление предполагает:

•     работу с педагогическим коллективом детского сада по анализу международных и российских нормативных документов, в которых определяются права детей и родителей, а их соблюдение зависит от деятельности дошкольных образовательных учреждений и органов управления;

•     изучение состояния воспитательно-образовательной работы с детьми с точки зрения соблюдения прав детей.

Второе направление непосредственно связано с работой педагогического коллектива с родителями и включает:

•   изучение семей воспитанников;

•     проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей;

•    создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально-организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, игротек, совместного просмотра театрализованной деятельности и т.п.).

В каждом конкретном дошкольном учреждении эту работу можно организовать по-разному.