Распределение обязанностей

Очевидно, что в сложной и многоплановой работе по защите прав ребенка должен принимать участие весь коллектив дошкольного образовательного учреждения, но особая роль принадлежит заведующей, методисту, психологу и воспитателю детского сада.

Заведующая

Выступает с инициативой в проведении работы по защите прав детей. Формирует у сотрудников мотивацию ответственного отношения к ее выполнению. Объясняет, что права ребенка, являясь неотъемлемой частью прав человека, служат тем фундаментом, на котором строятся национальные системы воспитания и образования в любой стране мира.

Обеспечивает материальную базу. Приобретает для изучения:

а) основные международные документы:

-Всеобщую декларацию прав человека (1948г.);

 -Декларацию прав ребенка (1959г.);

-Конвенцию ООН о правах ребенка (1989г.);

 -Всемирную декларацию об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990);

б)        нормативные документы федерального уровня:

 -Конституцию РФ;

-Гражданский и Семейный кодекс РФ (2000г.);

-Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

—закон «Об образовании»;

—Типовое Положение о дошкольном образовательном учреждении;

в) региональные нормативные акты по вопросам охраны прав детей:

—законы, принятые законодательными органами субъектов РФ;

—постановления (распоряжения) органов исполнительной власти;

г) нормативные документы конкретного образовательного учреждения.

Осуществляет распределение функциональных обязанностей между сотрудниками и оформляет их в письменном виде. Формирует мотив ответственного отношения к выполнению должностных обязанностей.

Рассматривает ориентацию сотрудников детского сада на уважение прав детей как одну из значимых задач управления, без решения которой различные организационно-педагогические меры не дадут заметного результата.

Определяет совместно с коллективом детского сада меру ответственности дошкольного образовательного учреждения, педагогических работников и родителей за соблюдением конкретных прав детей и включает их в устав детского сада, заключает договор между учредителем и образовательным учреждением, между учреждением и родителями.

Принимает участие в выработке механизмов защиты прав детей и родителей от административного и педагогического произвола (проводит анонимное анкетирование родителей и сотрудников и др.).

Проводит общее собрание трудового коллектива, на котором должны быть рассмотрены нормативные основы прав детей, вопросы соблюдения личных прав детей в системе образования и определены направления работы конкретного детского сада для каждой категории сотрудников.

Планирует, направляет и контролирует деятельность коллектива. Устанавливает деловые контакты с учреждениями здравоохранения, культуры, социальной защиты.

Осуществляет взаимодействие со школой по вопросам организации передачи тех детей, которые подвергались или подвергаются жестокому обращению со стороны родителей или других взрослых и проводит специальную работу по осведомленности общества по вопросам защиты прав детей с использованием средств массовой информации.

Старший воспитатель

Разъясняет педагогическому коллективу значение Конвенции о правах ребенка как документа высочайшего педагогического значения, который:

-помогает преодолеть авторитаризм в отношении к детям;

-способствует выявлению личностных особенностей детей и их использованию в методах обучения;

-ориентирует педагогов на взаимодействие с родителями и учреждениями здравоохранения и культуры в целях развития личности и соблюдения права детей на охрану здоровья, отдых, досуг и участие в культурной жизни.

Подводит педагогов к пониманию того, что решающее значение для соблюдения прав детей в системе образования имеет уровень квалификации и культуры самих педагогов.

Способствует повышению уровня открытости в педагогической деятельности детского сада (свободное посещение родителями групп, участие в мероприятиях и т.п.). Обеспечивает доступ педагогов и родителей к документам по правам ребенка.

Проводит работу с воспитателями по правовому просвещению детей, обучению детей цивилизованным способам реализации своих прав.

Информирует педагогов как об их собственных правах, так и о правах личности вообще и предоставляет в их распоряжение следующие документы:

-Всеобщую декларацию прав человека (1948г.);

-Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966г.);

-Международный пакт о гражданских и политических правах (1966г.).

Проводит с воспитателями годичный семинар по проблемам соблюдения прав детей в системе дошкольного образования, используя материал книг «О соблюдении прав детей в образовательных учреждениях Российской Федерации» и «Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада».

Определяет психолого-педагогические основы взаимодействия детского сада с родителями.

Организует консультации для родителей, формирует библиотеку педагогической литературы.

Участвует в привлечении родителей к моделированию предметно-развивающей среды детского сада, в совместном проведении праздников и развлечений.

Проводит работу с воспитателями по повышению эффективности взаимодействия с родителями, подбирает литературу для самообразования, учит педагогов оказанию помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения. Организует для воспитателей обмен опытом. Участвует в заседаниях методических объединений, в создании банка данных.

Координирует работу воспитателей со специалистами и осуществляет распределение обязанностей между ними. Определяет меру ответственности каждого воспитателя за развитие и благополучие детей.

Осуществляет интеграцию всех специалистов детского сада (организует для родителей консультации медперсонала, психолога, специалистов по физической культуре и изобразительной деятельности, музыкальному воспитанию и т.п.).

Проводит встречи родителей с представителями организаций, осуществляющих контроль за соблюдением прав детей (органы опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, органы здравоохранения, социальной защиты населения, органы внутренних дел, инспекции по делам несовершеннолетних и т.п.).

Контролирует работу воспитателей и специалистов детского сада по изучению семьи и выполнению планов взаимодействия с родителями, индивидуального общения с ними. Разрабатывает памятки для родителей.

Психолог

Непосредственно участвует в работе по защите прав детей. Проводит наблюдения за поведением детей в группах, анкетирование родителей, обработку и анализ полученных данных. Осуществляет диагностическую и коррекционную работу с детьми и их родителями. Обучает педагогов, формирует у них потребность в психологических знаниях, умение использовать их в целях повышения качества воспитательно-образовательной работы с детьми и для собственного развития.

Способствует обеспечению положительного социально-психологического климата в коллективе взрослых и детей.

Занимается психологическим просвещением родителей (тематические встречи с родителями по их заявкам, разработка содержания внутрисадовских газет, памяток, листовок, радиолектория и т.п.).

Организует и проводит психолого-педагогические семинары о правах детей в современном обществе, примерное содержание которых может быть следующим:

-этическое обоснование прав детей;

-потребности и права ребенка;

-потенциал личности и ограничение власти; -одиночество как благо;

-право на каприз;

-право на бесправие;

-генезис правового сознания;

-фольклор как средство формирования основ правовых представлений ребенка-дошкольника;

-взаимосвязь социальных и педагогических гарантий права детей на образование;

-право детей на свободное развитие интуитивной духовности;

-защита ребенка от страхов современного мира.

 Проводит с родителями детей «группы риска» индивидуальные консультации, занятия с ребенком в присутствии родителей, посещает его дома.

Педагог

Главное действующее лицо. От его квалификации и культуры зависит соблюдение прав детей, как в дошкольном образовательном учреждении, так и в семье. Осуществляет профилактическую, диагностическую и коррекционную работу с детьми и родителями. Направляет, просвещает и даже контролирует родителей.

Проводит систематическую работу по изучению семьи:

 -осуществляет наблюдение за детьми и их общением с родителями (как дети вечером встречают своих родителей, с какими просьбами обращаются к ним и др.), какие вопросы родители чаще всего задают педагогам, какова реакция родителей на детские шалости и капризы;

-проводит с детьми занятия по рисованию на темы: «Мой дом», «Моя семья», «Во что я люблю играть дома», «Выходной день в моей семье», «В гостях у бабушки» и вместе с психологом анализирует полученные результаты;

-посещает семьи, в процессе чего педагог может оценить характер взаимодействия взрослых членов семьи с ребенком, создание условий для традиционных детских видов деятельности - игры, чтения, рисования, конструирования;

-проводит анкетирование родителей, что позволяет получить информацию о возрасте родителей, их образовании, интересах, отношении к ребенку; выявить трудности, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, их желания и надежды относительно будущего своего ребенка, пожелания и предложения.

Итогом всей этой работы должен стать портрет родителей, в котором найдут отражение результаты проведенного изучения;

-вместе с психологом обрабатывает и анализирует полученные данные: структура семьи и психологический климат, стиль и фон семейной жизни, семейные традиции, социальный статус, степень участия семьи в воспитательном процессе, отношение к ДОУ, средний возрастной контингент, образование, одноколенные и многоколенные семьи, связь семьи с окружающим социумом и анализ этих связей.

Проводит работу по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

-информирует родителей о нормативных основах прав детей;

-вовлекает членов семьи в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выставках детского рисунка, игротеках и других мероприятиях детского сада;

-консультирует родителей, используя очно-заочную форму (при индивидуальном общении и в письменном виде);

-индивидуально консультирует и посещает на дому детей, родители которых относятся к «группе риска»;

-совместно с родителями разрабатывает общегрупповые традиции, организует праздники, посвященные началу и окончанию учебного года, календарные праздники, связанные с семьей (День матери, День защиты детей и т.п.);

-организует выставки, на которых представлены результаты художественно-эстетической деятельности детей и родителей (фотоматериалы, поделки, музыкальные номера, инсценировки и т.п.);

-проводит спортивные мероприятия, походы, организует обмен опытом по использованию здоровых сберегающих технологий в домашних условиях;

-разрабатывает игры и игровые упражнения, которые родители могут использовать с целью познавательно-речевого развития детей в домашних условиях.

Особое значение в деятельности воспитателей имеет работа по формированию представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста с широким использованием разнообразных средств и методов. В связи с этим педагог проводит специальные занятия на тему: «Первое знакомство с Декларацией прав человека» и «Каждый человек имеет право на имя, и что означают наши имена», «Мой дом», «Моя семья», «Я и мое мнение», «Защити меня».

Результаты анализа детско-родительских отношений и семьи используются методистом и психологом в годовом планировании работы дошкольного образовательного учреждения.