Изучение международных документов «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка»

В феврале 1924 г. Инглатайн Джебб, основатель Международной организации спасения детей, провозгласил Женевскую декларацию о правах ребенка. Декларация была направлена на то, чтобы дать детям все то лучшее, что может дать взрослое человеческое общество своему потомству.

В 1948 г. Организация Объединенных Наций приняла Всеобщую декларацию прав человека, а через 11 лет, в 1959 г., Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию прав ребенка, поскольку ввиду физической и умственной незрелости дети нуждаются в специальной охране и заботе, включая правовую защиту.

20 ноября 1989 г. Генеральная Ассамблея ООН единодушно приняла Конвенцию о правах ребенка, которая, кроме декларации прав, фиксировала и юридические нормы защиты прав ребенка в мире.

В нашей стране Конвенция ООН о правах ребенка была ратифицирована 13 июня 1990 г. После ратификации этого важнейшего международного документа в России предприняты меры по претворению в жизнь Конвенции о правах ребенка. Разработана программа «Дети России» (1994), принят Указ Президента РФ «О гарантиях прав граждан РФ на получение образования» (1994), создан Семейный кодекс РФ (1995, 2001), утверждены федеральные законы «О государственной поддержке молодежных и детских  общественных объединений», «Об общественных объединениях (1995). Однако социально-правовая защита детства по-прежнему требует особого внимания, а многие педагоги и родители даже не знакомы с Конвенцией о правах ребенка.

Конвенция прав ребенка — документ юридический и педагогический, он предписывает строить процесс воспитания подрастающего поколения на нравственно-правовой основе, считая ребенка человеком, обладающим всеми правами (кроме права голосовать и быть избранным) и потому требующим к себе должного отношения со стороны взрослого населения.

Изучение трудов К.Д.Ушинского, J1.H.Толстого, К. Н. Вентцеля, А. С. Макаренко, Я. Корчака, В. А. Сухомлинского свидетельствует о единстве взглядов великих педагогов на ребенка как на личность, которая должна жить и развиваться в условиях свободы и уважения.

В основе нравственно-правового воспитания лежит выявление сходства и различий между нравственным и правовым воспитанием, теория усвоения детьми нравственных норм, проблема наказаний в воспитании. Наказание — необходимый элемент правого воспитания, но в нравственно-правовом воспитании детей школьного возраста оно играет негативную роль. У детей старшего дошкольного возраста нравственно-правовые нормы нужно  формировать не с помощью страха перед наказанием, а опираясь естественную потребность жить по законам общества.

Нравственно-правовое воспитание связано с развитием самооценки ребенка, его уверенности в себе, моральных мотивов поведения и взаимоотношений. У дошкольников уже достаточно развиты мышление, воображение, познавательные интересы, это дает возможность формировать у них представления о правах ребенка при условии отбора содержания и разработки адекватной методики.