Проведите сравнительный анализ подходов к обучению дошкольников, характерных для «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду» и программы «Пралеска». Результаты анализа занесите в таблицу.

Название программы

Принципы отбора учебного содержания

Основные разделы программы

Организация обучения детей (способы, формы)

«Типовая программа воспитания и обучения в детском саду»

Принцип научности

Принцип деятельности

Принцип развития в обучении

Гуманистические принципы

Принцип народного воспитания

Центрация на обучении и идеологически выверенном воспитании

Унитарность программы (отсутствие вариативности) и универсальность содержания

Физическое воспитание;

Умственное воспитание;

Нравственное воспитание;

Трудовое воспитание;

Художественная литература;

Развитие речи;

Художественно-эстетическое воспитание;

Игровая деятельность

Разнообразные виды детской деятельности: игровая, учебная, художественная, двигательная, элементарно-трудовая

Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения

Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи

Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом

Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы

Программа «Пралеска»

Принцип гармонии трех начал – физического, духовно-нравственного, интеллектуально-познавательного развития ребенка;

Принцип гуманизации и демократизации воспитания и обучения (в большей степени, чем в Типовой программе);

Принцип природосообразности и индивидуализации воспитательно-образовательного процесса;

Принцип оздоровительной направленности воспитания;

Принцип соединения национального и общечеловеческих моментов в воспитании

Принцип концентрического отбора учебного материала – по мере взросления ребенка, усложняется содержание;

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей;

Принципы доступности, системности и последовательности расположения материала;

Принцип связи с жизнью;

Развивающее обучение;

Единство воспитательной и образовательной работы;

Осуществление воспитания детей в деятельности.

Я и мир вокруг меня

- Человек и природа

- Человек и общество

- Человек и рукотворный мир

Развиваемся в деятельности

- Общение и речь

- Мир игры

- Познавательно-практическая деятельность

Входим в мир прекрасного

- Приобщаемся к труду

- Учебная деятельность: предпосылки

-------------------------------------

Физическая культура

Развитие общения и речи

Музыкальное развитие, ознакомление  с  искусством  и  развитие

изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

Ознакомление  с  окружающим  миром и познание себя

Предматематическое развитие

Подготовка к овладению грамотой

Организация педагогом (совместно с родителями) развивающей среды, стимулирующей детскую деятельность (игру, экспериментирование, художественное творчество и др.);

Непосредственное воспитательное и обучающее воздействие педагога на детскую группу и отдельного ребенка;

Создание педагогом ситуаций, способствующих развитию «детского общества», гуманных взаимоотношений в нем, благоприятному климату для каждого воспитанника;

Взаимодействие педагога с родителями в интересах разностороннего гармонического развития ребенка.