Методика совершенствования работы по  ознакомлению младших дошкольников  с домашними животными в процессе использования игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами (организация и содержание формирующего эксперимента)

На следующем этапе нашего исследования мы приступили к разработке методики по ознакомлению младших дошкольников с домашними животными с использованием ИОС с литературными персонажами.

Целью формирующего эксперимента явилась разработка и апробация методики формирования представлений о домашних животных у младших дошкольников в процессе использования ИОС с литературными персонажами.

Задачи формирующего эксперимента:

1.      Разработать систему игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами.

2.      Апробировать разработанную систему игровых обучающих ситуаций с литературными  персонажами в ознакомлении младших дошкольников с домашними животными.

В получении экологических знаний особое значение имеют игры экологической направленности. Одним из наиболее интересных и эффективных видов игр для детей 4-5 лет являются игровые обучающие ситуации. Учитывая возрастные особенности испытуемых, именно такой вид игр мы и решили использовать в своей дальнейшей работе.

Для начала мы ознакомились с игровыми обучающими ситуациями, предложенными С.Н.Николаевой и Комаровой И.А..

          Далее была разработана система игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами. (Приложение 3 ).

          Поскольку работа проводилась с детьми младшего дошкольного возраста, в качестве игрового персонажа были выбрана Баба из сказки «Курочка Ряба». Данный персонаж близок детям этой возрастной категории. Дети были поставлены в условия, когда Бабушка обращалась к ним за помощью, советом. Ребята с интересом и  готовностью откликались на её просьбы. Приложение

          Формирующий эксперимент длился на протяжении двух месяцев.

Игровые обучающие ситуации организовывались три раза в неделю, вне занятий, во время свободной игровой деятельности дошкольников.

          Во время прогулок проводились наблюдения за кошкой и котятами, живущими на территории детского дошкольного учреждения.

Данная система использования игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами при ознакомлении дошкольников с домашними животными включала в себя не только работу с детьми, но и также методическую работу.

          В рамках этой работы в помощь к самоанализу педагогам было предложено ответить на вопросы и рекомендована литература для самостоятельного изучения (Приложение 8), а так же проведена консультация на тему « Игровые обучающие ситуации в экологическом воспитании дошкольников» (Приложение 9).

 Проведена консультация  для родителей «Игра в воспитании у детей интереса к природе» (Приложение 6),  «Домашние животные, их значение для развития детей» (Приложение 7).

На этом работа формирующего эксперимента была завершена.