Диагностика уровня эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Организация исследования.

На 1 этапе осуществлялся анализ психолого-педагогических источников по теме исследования. На 2 этапе проводился подбор методик для диагностики уровня эстетического развития. На 3 этапе проводилась экспериментальная работа по эстетическому воспитанию. Обобщались и систематизировались материалы исследования.

В экспериментальном исследовании приняли участие 20 воспитанников старшей группы МБДОУ №50 г. Ачинска. Эксперимент проходил в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. На констатирующем этапе дети были поделены на две группы контрольную и экспериментальную.

Цель опытно - экспериментальной работы: изучить особенности эстетического воспитания старших дошкольников посредством изготовления кукольного театра.

Исходя из цели нами были поставлены следующие задачи экспериментального исследования:

1. Выявить уровень эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.

2. Провести целенаправленную работу по эстетическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста, в процессе изготовления кукольного театра.

1. Основным методом диагностики уровня эстетической воспитанности ребенка является, с нашей точки зрения, педагогическое наблюдение (метод Е.И. Шулёвой). (Приложение 1)

 В качестве основных показателей эстетической воспитанности личности мы взяли следующие категории: это эстетическая потребность, эстетическая ценность, эстетический идеал, эстетическая оценка, эстетическое суждение, эстетическое чувство, эстетический вкус.

В итоге этого диагностического наблюдения, мы получили следующие результаты:

Таблица 1

Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:

- высокий уровень имеют 6 детей  (Саша Ч., Ксюша Ш., Саша С., Илья Б., Дима С., Данила Б.) – 30%;

- средний уровень показали 9 детей (Андрей Л., Алина П., Вика К., Вова С., Дима К., Надя М., Никита П., Саша К., Яна Л.)

- низкий уровень по этому блоку показали 5 детей (Вика Д., Вова М., Катя Ч., Саша К., Соня К.) – 25%.

 2. Данная методика предусматривает выявление особенностей понимания дошкольниками красоты произведений живописи (как основы формирования художественного вкуса) в ситуации мотивированного выбора: «Выбери картину, которая кажется тебе красивее других» (Р.М. Чумичева). (Приложение 2)

Целью этой методики является:

1.         Определение уровня представлений дошкольников о средствах выразительности: гармонии цвета; композиции построения картины; определении настроения произведения.

2.         Выявление степени эмоциональных проявлений на произведения живописи.

3.         Определение наличия интереса у дошкольников к произведениям живописи.

4.         Изучение состояния работы по формированию основ эстетического вкуса у детей старшей группы.

Таблица 2

   При проведении диагностического обследования выяснилось, что …

3. Диагностика литературного развития детей (Бабаева Т. И., Гогоберидзе А. Г. и др). Данная методика предлагает выявить представления детей  о           театре (о видах и жанрах, о деятельности людей в театре и пр.), изучить интерес детей к театрализованным играм разных видов. (Приложение 3)

В итоге этого диагностического обследования, мы получили следующие результаты:

Таблица 3

По результатам первого констатирующего эксперимента можно сделать следующие выводы:

- в ходе диагностического обследования мы выяснили, что существует необходимость вести работу по формированию эстетических способностей детей

В итоге диагностического обследования, мы получили следующие результаты:

Таблица 4