Диагностика исходного уровня  развития творческих способностей детей 3-4 лет

Основная задача констатирующего этапа: изучить исходный уровень творческого развития детей младшего дошкольного возраста.

1.Рассмотрим результаты по методике Р.С. Немова «Чего не хватает на этих рисунках?»

Результаты методики помогли нам определить уровни развития восприятия у детей экспериментальной группы (приложение 2, таблица 1).

Результаты исследования таковы: 10% воспитанников имеют -  высокий уровень развития; 38% -  средний уровень; 52% – низкий уровень.

Диаграмма 1 наглядно отображает результаты тестирования.

Диаграмма 1

Показатель развития восприятия

(констатирующий этап)

Два воспитанника имеют высокий уровень:  время поиска всех недостающих предметов заняло 27 и 29 сек.

Средний уровень развития восприятия имеют восемь воспитанников,  время поиска всех недостающих предметов заняло от 31 до 40 сек.

Одиннадцать воспитанников имеют низкий уровень развития восприятия. Воспитанники на выполнение задания затратили от 41 сек до 45 сек.

Таким образом, результаты показали, что большинство воспитанников имеют низкий уровень восприятия.

1.          Рассмотрим результаты по методике Г.А. Урунтаевой, Ю.А.  Афонькиной «Выполни задание».

Результаты методики помогли нам определить уровни развития речи у детей экспериментальной группы (приложение 3,таблица 2).

Результаты исследования таковы: 10% воспитанников имеют -  высокий уровень развития; 38% -  средний уровень; 52% – низкий уровень.

Диаграмма 2 наглядно отображает результаты тестирования.

Диаграмма  2

Показатель развития речи

(констатирующий этап)

Два воспитанника имеют высокий уровень:  они отвечали на все вопросы, дали ответы только с верной причинностью и верной заменой. Были очень эмоциональны, с интересом выполняли задания.

Средний уровень развития речи имеют восемь воспитанников, дети, как правило, отвечали на все вопросы, редко дали неправильные  ответы. Иногда затруднялись в замене причинно-следственной связи. С интересом выполняли задания.

Одиннадцать воспитанников имеют низкий уровень развития речи. Дети часто затруднялись дать ответ, на некоторые вопросы или вообще не отвечали. Давали ответы с неверной причинностью. Часто отвлекались, не проявляя особого интереса к выполнению задания.

Таким образом, результаты показали, что большинство воспитанников имеют низкий уровень развития речи.

2.      Рассмотрим результаты по методике Т.С. Комаровой «Оценка детского творчества».

Результаты методики помогли нам определить уровни развития технических навыков лепки у детей экспериментальной группы (приложение 4, таблица 3).

Результаты исследования таковы: 10% воспитанников имеют -  высокий уровень развития; 38% -  средний уровень; 52% – низкий уровень.

Диаграмма 3 наглядно отображает результаты тестирования.

Диаграмма 3

Показатель развития технических навыков лепки

(констатирующий этап)

Два воспитанника имеют высокий уровень развития.  Дети владеют умением скатывать куски пластилина между ладонями, знают свойства пластилина и глины «мягкая», «можно лепить и отламывать кусочками». Форма изделия передана точно, во время лепки бублика – части расположены верно. Дети адекватно реагировали на замечания взрослого, стремились исправить ошибки. Оценка ребенком, созданного им изображения адекватна. Ярко проявляли эмоциональное отношение к деятельности и предложенному заданию. Без помощи педагога самостоятельно выполняли задания. В случае необходимости обращались с вопросами. В изделиях прослеживалась самостоятельность замысла.

Средний уровень развития технических навыков лепки имеют восемь воспитанников. Ребята назвали только одно свойство пластилина и глины «мягкая» или «можно лепить». В изделиях наблюдались  незначительные искажения. Ребята  эмоционально реагировали  на оценку взрослого (при похвале - радовались, темп работы увеличивался, при замечании снижался). Оценка ребенком, созданного им изображения у многих была завышена. Они эмоционально относились  к процессу деятельности. Во время выполнения изделий детям требовалась  незначительная помощь, с вопросами обращались редко. В изделиях наблюдалась оригинальность изображения.

Одиннадцать воспитанников имеют низкий уровень развития. Многие дети не знают свойств глины и пластилина. Ребятам сложно давался процесс  скатывания кусков пластилина между ладонями, при этом форма изделия не удавалась или искажалась. Форма бублика была сильно искажена.  Отношение к оценке взрослого была безразлична. Оценка ребенком, созданного им изображения отсутствовала. Во время работы ребятам  была необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сами с вопросами к взрослым не обращались или обращались редко. Дети

стремились к наиболее полному раскрытию замысла.

Таким образом, результаты показали, что большинство воспитанников имеют низкий уровень развития детского творчества.

Выведем итоговую оценку по трем методикам (таблица 4)

Таблица 4

Выведение итоговой оценки

По итоговой оценке определим уровень развития творчества детей экспериментальной группы на констатирующем этапе (приложение 5, таблица 5)

            Таким образом, результаты показали, в группе высокий уровень развития имеют 10%  воспитанников; средний уровень – 38%  воспитанников; низкий уровень – 52% воспитанников.

Результаты  констатирующего этапа исследования, ставят нас перед необходимостью провести формирующую работы направленную на повышение уровня развития творчества у детей младшего дошкольного возраста.