Нужна помощь в написании работы?

ЗАНЯТИЕ 1

Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

Материал. У каждого ребенка бабочка из гуммированной бумаги (диаметр — 3 см) на нити длиной в 8 см; картинка, в названии которой есть звук с или сь‘; фланелеграф; синий и зеленый кружки.

Ход занятия.

Упражнение «Подуем на бабочку»

Воспитатель даст каждому ребенку по одной бабочке. Продлагает взять нитку в руки, приблизить бабочку к губам и подуть: «Ф-у-у-у». Упражнение повторить с перерывом 4-5 раз.

Игра «Насос» (в кругу)

Воспитатель. Большой насос надувает большой мяч: «С-с-с»; маленький насос надувает маленький мяч: «Сь-сь-сь». Давайте надувать большой мяч дети имитируют работу насоса, произносят: «С-с-с» и делают большой круг), маленький мяч (произносят: «Сь-сь-сь» и уменьшают круг).

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Упражнение «Какой звук в слове?»

Воспитатель. Мы пели песенки большого и маленького насосов. Их песенки похожи на звуки в словах: с — большой братец, с‘ — маленький братец.

Детям раздают картинки (примерный их перечень: сумка, лист, снеговик, самолет, синица, капуста, санки, василек, сирень, поросенок, гусь, лисенок, велосипед, месяц…).

Воспитатель. В названии наших предметов есть звуки с или с‘. Послушайте, как я назову предметы: «Ссссобака — звук с, «сссиничка» — звук с‘.

— Теперь вы будете называть свои предметы и говорить, какой звук есть в этом слове.

Дети по очереди выходят к доске, называют предмет, определяют наличие того или иного звука и ставят картинку на фланелеграф после синего (звук с) или после зеленого (звук с) кружка.

Затем один ребенок называет все слова со звуком с, другой — со звуком с‘.

ЗАНЯТИЕ 2

Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.

Материал. На каждого ребенка и воспитателя по одному желтому или красному квадрату (у воспитателя оба квадрата); фланелеграф и картинки, изображающие цыпленка, котенка, козленка, собаку, куст, курицу.

Ход занятия

Игра «Птицы»

Воспитатель (раздав одной половине группы желтые, другой — красные квадраты). Вы — птицы. У кого красный квадрат, будет петь: «Ю-ю-ю-ю-юууу», у кого желтый — «Я-я-я-яааа». Смотрите, какой квадрат я буду поднимать, и пойте песенки разных птиц.

Воспитатель в произвольном порядке поднимает квадраты, а дети поют соответствующие песенки (по 3 раза). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

ЗАНЯТИЕ 4

Программное содержание.  Развивать речевое внимание и

фонематический слух детей.

Материал. Большой и маленький кружки любого цвета; фланелеграф и синий и зеленый кружки; картинки, изображающие зайца, корзину, забор, землянику, козу, розу, зеркало, зонт.

Ход занятия

Игра «Колокольчики»

Дети делятся на дне группы — большие и маленькие колокольчики. Они встают друг против друга.

Воспитатель. Большие колокольчики звенят: «Дзязынь-дзззынь-дзззынь»; маленькие звенят: «Дззззинь-дззззинь-дззззинь» (дети повторяют звукосочетания). Если я покажу большой кружок, запоют большие колокольчики, маленький — запоют маленькие колокольчики.

Воспитатель в произвольном порядке показывает кружки, а дети имитируют игру на колокольчиках и поют соответствующие песенки по 3 раза. Затем меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение «Какой колокольчик звенит ?»

Воспитатель. Когда вы пели песенки больших колокольчиков, то долго произносили звук з — «дзззынь», когда пели песенки маленьких колокольчиков, то долго произносили звук з‘ — «дззззинь». Звуки з и з‘ — братцы З — большой братец, а з‘ — маленький братец.

— У меня на фланелеграфе картинки, в их названиях есть эти звуки. Послушайте, как я буду произносить слова, что бы вы отчетливо слышали песенки колокольчиков: зззайка Какой звук я в слове долго тянула? (З.) Это большой или маленький братец? (Большой.) Я поставлю картинку поел синего кружка (дети повторяют слово с выделением звука] Слушайте: «Корзззина». Какой звук я долго тянула? дети повторяют слово, и воспитатель ставит картинку после зеленого кружка.)

Затем по очереди вызываются дети, они называют предметы с выделением этих звуков, характеризуют их — большой ил маленький братец, ставят после соответствующих кружков.

Один ребенок называет все слова со звуком з, другой – со звуком з‘.

 

ЗАНЯТИЕ 5

Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое дыхание детей.

Материал. На каждого ребенка и воспитателя по одному шарику (диаметр — 3 см) из (гуммированной бумаге), фланелеграф и картинки: рак, кукла,

матрешка, белка, еж, жук, флажки, кит, кепка, санки, мячики, яблоки; синий и зеленый кружки.

Ход занятия

Упражнение «Подуй на шарик»

Воспитатель. Мы с вами дышим: сначала делаем вдох — набираем воздух (показ; дети делают вдох и, положим руку на грудь, чувствуют, что грудная клетка поднимись) потом делаем выдох (показ; дети делают выдох и, положим руку на грудь, чувствуют, что грудная клетка опускается).

У вас шарики, поднесите их поближе ко pту, сделайте спокойный вдох и подуйте на шарик — выдох: «Фу-у-у» (упражнение с перерывом проводится 6-7раз).

Упражнение «Найди братцев»

Воспитатель. У меня на фланелеграфе после синею кружка выложены картинки, изображающие предмет, и названии которых есть звук к (дети повторяют звук — призвука гласного).

— Мы уже научились громко говорить звук к и словах. Давайте назовем предметы со звуком к и громко в словах его произнесем.

Дети по очереди подходят, называют предмет с выделением звука к (раК, Кукла, матрешКа, белКа, ежи К, жуК).

Воспитатель. Звук к — большой братец, по у него есть маленький братец — звук к(дети повторяют звук 2-3 раза). На столе у меня картинки, в названии которых есть звук к‘.

Дети по очереди подходят к столу, берут картинку, называют ее, выделяя в слове звук к‘, ставят ее на фланелсграф после зеленого кружка (флажКи, Кит, Кепка, санКи, МячиКи, яблоКи).

Один ребенок называет все слова со звуком к‘, другой — со звуком к.

Игра «Кто придумает конец, тот и будет молодец

Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют последнее слово в каждое предложение.

Я хотел устроить бал

И гостей к себе... (позвал).

Я взял муку и взял творог,

Испек рассыпчатый... (пирог).

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что-то гости не... (идут).

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек... (откусил).

Потом придвинул стул и сел,

И весь пирог в минуту... (съел).

Когда же гости подошли,

То даже крошек не... (нашли).

Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)

Воспитатель. Вы знаете, что у звуков есть братцы: у большого братца — звука р — маленький братец — звук р‘, у большого братца — звука б — маленький братец — звук б‘. Я буду вам бросать мяч и называть большого братца, а вы назовете маленького братца и перебросите мяч мне.

В случае затруднения воспитатель сам называет маленького братца, а ребенку дает новое задание.

В игре должны принять участие все дети.

ЗАНЯТИЕ 6

Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое дыхание детей.

Материал. Мяч.

Ход занятия

Упражнение «Большие и маленькие волны»

Воспитатель. Наш язык умеет показывать волны. Пускай он покажет маленькую волну (медленно провести языком от угла до угла нижней губы и

обратно 5-6 раз). Теперь он покажет большую волну (достаточно быстро провести языком по верхней губе и убрать язык — 5-6 раз).

Чтение скороговорки

Скороговорка читается на два выдоха.

Воспитатель. Я вам прочитаю скороговорку и покажу, когда я делаю вдох. (Воспитатель прижимает руку к груди, делает вдох, на выдохе произносит слова скороговорки и отводит руку от груди. Так два раза.)

Еле-еле Лена ела, Есть от лени не хотела.

— Я делала два вдоха, а на выдохе говорила скоро! окорку. Давайте также скажем вместе и будем хорошо выговаривать слова.

Затем скороговорку читают только девочки, потом -- только мальчики, в конце по очереди — трое— четверо детей.

Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)

Порядок выполнения изложен в занятии 3.

 

ЗАНЯТИЕ 7

Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевой аппарат и дикцию детей.

Материал. Мяч; фишки-игрушки (30-40 шт.).

Ход занятия

Упражнение «Оближем губы»

Упражнение выполняется с приоткрытым и достаточно широко раскрытым ртом. Повторить по 5-6 раза.

Чтение скороговорки

Скороговорка читается па одном выдохе.

Еле-еле Лена ела,

Есть от лени не хотела.

Воспитатель говорит, что сегодня скороговорку про Лену будут читать на одном выдохе.

Дети хором вместе с воспитателем читают скороговорку два раза, затем ее индивидуально читают 5-6 детей.

Игра «Поймай жука» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит слово с выделением звука ж. Ребенок, поймав мяч, повторяет слово.

В игре должны принять участие все дети.

Воспитатель. Теперь вы будете жуками и громко жужжать; Сережа и Лена попытаются поймать жуков. Но если жук сядет на листочек (присядет), его ловить нельзя.

Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2-3 детей-победителей.

Игра «Назови слова»

Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком ж (за каждое слово дается фишка). В конце игры определяется победитель.

 

ЗАНЯТИЕ 8

Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей.

Материал. Стойки с натянутой леской с бабочками на нитках длиной в 10 см; мяч.

Ход занятия

Упражнение «Мишка ест мед»

«Широким» языком «слизывать» мед — проводить языком вдоль ладони. Упражнение повторить 7—8 раз с перерывом.

Игра «Чья бабочка дальше полетит?»

Трое детей подходят к стойке, по сигналу воспитателя: «Бабочки, летите», дуют на бабочку: «Фу-у-у». Чья бабочка дальше полечит, тот и выиграл.

И игре должны принять участие все дети.

Игра «Назови звук» (в кругу с мячом)

Воспитатель. Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук. Например, «матрррёшка», а вь должны сказать: «рь»; «молллоко» — «л»; «самолёТ» — «т».

В игре принимают участие все дети. Для выделения используются твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель сам называет звук, а ребенок повторяет.

ЗАНЯТИЕ 9

Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание, речевой аппарат и дикцию ребенка.

Материал. Фланелеграф и картинки: барабан, белка, волк, вилка, гитара, гриб, дом, девочка, зонт, зеркало, кукла, кит.

Ход занятия

Упражнение «Индюк дразнится»

Воспитатель. Посмотрите (показывает картинку), это домашняя птица — индюк. Когда он ходит, то высовывает язык: «Бл-бл-бл-«. Как будто дразнится дети повторяют звукосочетание 3-4 раза).

— Однажды кот увидел индюка. Подумал, что тот его дразнит, и зашипел на него: «Шш-шш-шш» (дети произносят  это звукосочетание все громче и громче 4-5 раз). Дети делятся на две группы — индюки и коты. Они встают друг против друг друга и выполняют игровые действия 3 раза. Затем меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение выполнить 5-6 раз.

Чтение скороговорки

Скороговорка читается на два выдоха — по две строчки на выдох.

Дождик, дождик,

Не дожди!

Дай дойти до дому

Дедушке седому.

Скороговорка читается хором 2 раза, затем только девочки, потом только мальчики и 2-3 ребенка индивидуально.

Упражнение «Назови первый звук слова»

Воспитатель.  У меня  разные картинки, давайте  их назовём (указывает на картинки, дети по очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: «Барабан» — б; «Кукла» — к; «Гитара» — г‘.

Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом звук изолировано.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Состояние речевых процессов детей с ФФНР по окончании формирующего эксперимента

Аня К.

Витя Е.

Таня А.

Слава Х.

Оля Т.

Тимур Г

Карина А

Вова Г.

Валера

Павел Д.

Звукопроизношение

Все звуки почти поставлены, нужна дальней-

шая их активиза-ция и дифферен-циация .

Часто путает зв.: С и Ш.

Нужна доп. работа

Путает зв.:

Ч и Щ.

Нет Р, К, Х.

Нет зв.: Р, Рь

Все звуки почти поставлены, нужна дальней-

шая их активиза-ция и дифферен-циация .

Все звуки почти поставлены, нужна дальней-

шая их активиза-ция и дифферен-циация .

Часто путает зв.: С и Ш.

Нужна доп. работа .

Все звуки почти поставлены, нужна дальней-

шая их активиза-ция и дифферен-циация ..

Все звуки почти поставлены, нужна дальней-

шая их активиза-ция и дифферен-циация .

Все звуки почти поставлены, нужна дальней-

шая их активиза-ция и дифферен-циация .

фонематическое восприятие

Лучше стал различать звуки: та и да, на и ба.  Не путает: ка га

Приглушает звук Г. Озвончение Д исчезло.

Все звуки поставлены. Слышит правильно.

Не

приглушает звуки: Г и Д. Иногда путает

на и ба.

Все фонемы слышит правильно

Лучше стал различать звуки: та и да, на и ба.  Не путает: ка га

Приглушает звук Г. Озвончение Д исчезло.

Все звуки поставлены. Слышит правильно

Все фонемы слышит правильно

Все фонемы слышит правильно

Языковой анализ

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения.

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

Научиась определять кол-во слогов, букв и звуков в слове, лучше определяет границы предложения

 

 

 


 

 

Поделись с друзьями