Исправление  ротацизма ( неправильного произношения звука р), пропуск звука  р

       Правильная артикуляция звука  р  заключается в следующем: язык поднят вверх и своим широким передним концом легко прикасается к небу у корней верхних резцов; боковые стороны языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. При выдохе сильная воздушная струя попадает на кончик языка и колеблет его. Звук  р  произносится с голосом, он громкий, отличающийся от других звуков, и дети охотно учатся произносить его.

         Часто дети, не умея правильно произнести звук  р, пропускают его, что легко воспринимается на слух окружающими людьми и самим ребенком. Этот вид косноязычия бывает и у взрослых.

         Для  правильного произношения звука  р  нужно, чтобы передний край языка был широким. Некоторым детям это не удается сделать, кончик языка все время суживается. Здесь могут помочь сравнения, например: «Сделай язычок блинчиком, пусть он полежит на тарелке» ( показываете, как ваш язык свободно лежит на нижней губе ).

         Если у ребенка язык продолжает оставаться напряженным, предлагаете пошлепать его губами, чтобы он стал ровным ( произнесите сами звуки  пя-пя-пя, положив язык на нижнюю губу). При этих звуках язык легко распластывается. Воспитатель  обращает внимание ребенка на то, что язык стал ровненький и широкий. «Теперь блинчик готов, положим его на тарелку»  ( воспитатель показывает ,как пошлепывая язык губами, он останавливает движение челюсти при открытом рте. Широкий язык остается лежать на нижней губе ). «Вот теперь посмотри, твой язык стал совсем хороший, лежит спокойно, не двигаясь, ровно. Закрой рот, отдохни!»

     Когда ребенок научится распластывать язык, делать его мягким, ненапряженным, воспитатель предлагает поднять язык на верхнюю губу. Показывают это движение, сильно не открывая рот, чтобы ребенку не было трудно  поднять широкий кончик языка вверх. Чем меньше будет расстояние между губами, тем легче сделать это движение.

          Затем педагог говорит : «Теперь отправим язычок за верхние зубы». Показывать, как язык отодвигается за верхние зубы, нужно медленным, плавным движением, отодвигая его в глубь рта. Нужно обратить внимание ребенка на то, что язык остался таким же широким, каким был, когда лежал на нижней губе. Затем снова плавно выводим язык на верхнюю губу.           

          Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Необходимо следить, чтобы губы ребенка не закрывали зубов, иначе это помешает ему видеть положение своего языка. Можно обратиться к ребенку: «Улыбнись, чтобы твои зубки были видны! Держи язык широким наверху. Скажи  ш… ш… ш… Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Посмотри теперь, как я подую!»

          Направлением воздушной струи на широкий, поднятый кверху кончик языка завершается подготовительная работа к произношению звука  р. Ребенок слышит звук  ш  (именно этот звук получается при данной артикуляции) и не связывает его со звуком  р. Такое положение нужно сохранить подольше, чтобы предотвратить привычное неправильное произношение звука  р.

            Повторяя звук  ш (губы ребенка все время находятся в положении улыбки, поэтому слышится смягченный звук стала легкой, быстрой и свободной. Тогда мы произносим перед звуком  ш-д, сочетание дш повторяем несколько раз.

           При звонком звуке  д  повторение этого сочетания в быстром темпе напоминает звуки др, но без вибрации кончика языка. Если же вместо  др будет слышаться  дж, надо попросить ребенка подвинуть язык ближе к резцам. Усиливая воздушную струю, а потом присоединяя звук  а, мы яснее слышим звуки  дра. С другими гласными получаем сочетания звуков  дро, дры, дру   и   т.д.

         Теперь вводим это сочетание в слова, например: дрова, дружба, дробь. Одновременно можно получить сочетания  тр. Добавив к нему гласную, мы его тоже вводим в слова – трава, трамвай, труд, троллейбус.

         Такая тщательная подготовка постепенно и прочно закрепляет  у ребенка правильную артикуляцию, но без вибрации кончика языка. Полученный звук называется проторным, он постоянно употребляется в правильной речи в тех случаях, когда   р  звучит коротко, например: рак, круг, мотор.( … с.55.)

       Для формирования основных движений языка и  губ  можно использовать комплекс упражнений ( см. Приложение 2).