На основе изученного теоретического материала, была проведена исследовательская работа по выявлению особенностей и коррекции формирования просодической стороны речи у детей с задержкой психического развития. Исследование проводилось на базе МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №39» г. Петропавловск-Камчатский. Экспериментальная группа состояла из 24 дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития.
|
№ |
Имя ребёнка |
Возраст |
Заключение ПМПК |
|
1 |
Семён Ж. |
5 лет Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
2 |
Артём Ж. |
5 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
3 |
Антон Д. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
4 |
Марина С. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
5 |
Марина Т. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
6 |
Максим К. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
7 |
Диана С. |
5 лет |
ЗПР, ЗРР |
|
8 |
Иван М. |
5 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
9 |
Кирилл Б. |
5 лет |
ЗПР, ЗРР |
|
10 |
Александра П. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
11 |
Юлиана Ч. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
12 |
Данил Л. |
5 лет |
ЗПР, ЗРР |
|
13 |
Дмитрий Л. |
5 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
14 |
Эвелина В. |
5 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
15 |
Артём Х. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
16 |
Варвара Б. |
5 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
17 |
Полина К. |
5 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
18 |
Катя Л. |
6 лет |
ЗПР, 2-3 уровень |
|
19 |
Илона Д. |
5 лет |
ЗПР, 2-3 уровень |
|
20 |
Игорь С. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
21 |
Мирослав М. |
5 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
22 |
Дмитрий М. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2-3 уровень |
|
23 |
Алексей В. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
|
24 |
Матвей З. |
6 лет |
ЗПР, ОНР 2 уровень |
Таблица 1: список детей, участвующих в эксперименте
Работа проводилась в трёх этапах:
1. На констатирующем этапе проводилось обследование просодической стороны речи детей с целью выявления уровня сформированности.
2. На основе полученных данных, формирующий этап включал в себя определение основных направлений работы по формированию просодической стороны речи у детей с задержкой психического развития, составление коррекционной программы и её апробирование.
3. В ходе заключительного этапа был произведён анализ коррекционной работы.
На констатирующем этапе для обследования детей, были составлены схемы обследования на основе методик Е.Э. Артёмовой и Е.Ф. Архиповой. Выбор авторов обоснован тем, что исследование направлено как на восприятие компонентов просодической стороны речи, так и на их воспроизведение; соответственно все задания обследования разделены на 2 блока. Обследование проводилось в форме индивидуальных логопедических занятий, в специально оборудованном кабинете. На каждого ребёнка был составлен и заполнен протокол обследования.
|
I блок, направленный на восприятие |
II блок, направленный на воспроизведение |
|
|
1 |
Обследование ритма |
Обследование ритма |
|
2 |
Обследование интонации |
Обследование интонации |
|
3 |
Обследование логического ударения |
Обследование логического ударения |
|
4 |
Обследование модуляции голоса по высоте |
Обследование модуляции голоса по высоте |
|
5 |
Обследование модуляции голоса по силе |
Обследование модуляции голоса по силе |
|
6 |
Обследование тембра голоса |
Обследование тембра голоса |
|
7 |
Обследование темпо-ритмической организации речи |
Обследование темпо-ритмической организации речи |
|
8 |
Обследование речевого дыхания |
|
|
9 |
Обследование состояния слухового самоконтроля |
Таблица 2: направления исследования
Критерии оценки:
3 балла – ребёнок самостоятельно, чётко и полностью справился с заданием.
2 балла – ребёнок нечетко выполнил задание, допущены ошибки.
1 балл – ребёнок не смог справиться с заданием или отказался от выполнения.
Баллы, набранные ребёнком, суммируются, определяя уровень сформированности восприятия и воспроизведения компонентов просодической стороны речи. Для интерпретации уровней, учитывались следующие показатели:
В I блоке:
Общее количество 19 – 21 баллов, обозначает высокий уровень восприятия компонентов просодической стороны речи.
Общее количество 10 – 18 баллов, обозначает средний уровень восприятия компонентов просодической стороны речи.
Общее количество 0 – 9 баллов, обозначает низкий уровень восприятия компонентов просодической стороны речи.
Во II блоке:
Общее количество 23 – 27 баллов, обозначает высокий уровень воспроизведения компонентов просодической стороны речи.
Общее количество 14 – 22 балла, обозначает средний уровень воспроизведения компонентов просодической стороны речи.
Общее количество 0 – 13 баллов, обозначает низкий уровень воспроизведения компонентов просодической стороны речи.
При помощи суммирования баллов I и II блока определяется уровень развития просодической стороны речи, где:
Общее количество 42 – 48 баллов, обозначает высокий уровень развития просодической стороны речи.
Общее количество 25 – 41 баллов, обозначает средний уровень развития просодической стороны речи.
Общее количество 0 – 24 баллов, обозначает низкий уровень развития просодической стороны речи.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему