Нужна помощь в написании работы?

На основе изученного теоретического материала, была проведена исследовательская работа по выявлению особенностей и коррекции формирования просодической стороны речи у детей с задержкой психического развития. Исследование проводилось на базе МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №39» г. Петропавловск-Камчатский. Экспериментальная группа состояла из 24 дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития.

Имя ребёнка

Возраст

Заключение ПМПК

1

Семён Ж.

5 лет

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

ЗПР, ОНР 2 уровень

2

Артём Ж.

5 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

3

Антон Д.

6 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

4

Марина С.

6 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

5

Марина Т.

6 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

6

Максим К.

6 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

7

Диана С.

5 лет

ЗПР, ЗРР

8

Иван М.

5 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

9

Кирилл Б.

5 лет

ЗПР, ЗРР

10

Александра П.

6 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

11

Юлиана Ч.

6 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

12

Данил Л.

5 лет

ЗПР, ЗРР

13

Дмитрий Л.

5 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

14

Эвелина В.

5 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

15

Артём Х.

6 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

16

Варвара Б.

5 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

17

Полина К.

5 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

18

Катя Л.

6 лет

ЗПР, 2-3 уровень

19

Илона Д.

5 лет

ЗПР, 2-3 уровень

20

Игорь С.

6 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

21

Мирослав М.

5 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

22

Дмитрий М.

6 лет

ЗПР, ОНР 2-3 уровень

23

Алексей В.

6 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

24

Матвей З.

6 лет

ЗПР, ОНР 2 уровень

Таблица 1: список детей, участвующих в эксперименте

Работа проводилась в трёх этапах:

1. На констатирующем этапе проводилось обследование просодической стороны речи детей с целью выявления уровня сформированности.

2. На основе полученных данных, формирующий этап включал в себя определение основных направлений работы по формированию просодической стороны речи у детей с задержкой психического развития, составление коррекционной программы и её апробирование.

3. В ходе заключительного этапа был произведён анализ коррекционной работы.

На констатирующем этапе для обследования детей, были составлены схемы обследования на основе методик Е.Э. Артёмовой и Е.Ф. Архиповой. Выбор авторов обоснован тем, что исследование направлено как на восприятие компонентов просодической стороны речи, так и на их воспроизведение; соответственно все задания обследования разделены на 2 блока. Обследование проводилось в форме индивидуальных логопедических занятий, в специально оборудованном кабинете. На каждого ребёнка был составлен и заполнен протокол обследования.

I блок, направленный на восприятие

II блок, направленный на воспроизведение

1

Обследование ритма

Обследование ритма

2

Обследование интонации

Обследование интонации

3

Обследование логического ударения

Обследование логического ударения

4

Обследование модуляции голоса по высоте

Обследование модуляции голоса по высоте

5

Обследование модуляции голоса по силе

Обследование модуляции голоса по силе

6

Обследование тембра голоса

Обследование тембра голоса

7

Обследование темпо-ритмической организации речи

Обследование темпо-ритмической организации речи

8

Обследование речевого дыхания

9

Обследование состояния слухового самоконтроля

Таблица 2: направления исследования

Критерии оценки:

3 балла – ребёнок самостоятельно, чётко и полностью справился с заданием.

2 балла – ребёнок нечетко выполнил задание, допущены ошибки.

1 балл – ребёнок не смог справиться с заданием или отказался от выполнения.

Баллы, набранные ребёнком, суммируются, определяя уровень сформированности восприятия и воспроизведения компонентов просодической стороны речи. Для интерпретации уровней, учитывались следующие показатели:

В I блоке:

Общее количество 19 – 21 баллов, обозначает высокий уровень восприятия компонентов просодической стороны речи.

Общее количество 10 – 18 баллов,  обозначает средний уровень восприятия компонентов просодической стороны речи.

Общее количество 0 – 9 баллов, обозначает низкий уровень восприятия компонентов просодической стороны речи.

Во II блоке:

Общее количество 23 – 27 баллов, обозначает высокий уровень воспроизведения компонентов просодической стороны речи.

Общее количество 14 – 22 балла, обозначает средний уровень воспроизведения компонентов просодической стороны речи.

Общее количество 0 – 13 баллов, обозначает низкий уровень воспроизведения компонентов просодической стороны речи.

При помощи суммирования баллов I и II блока определяется уровень развития просодической стороны речи, где:

Общее количество 42 – 48 баллов, обозначает высокий уровень развития просодической стороны речи.

Общее количество 25 – 41 баллов, обозначает средний уровень развития просодической стороны речи.

Общее количество 0 – 24 баллов, обозначает низкий уровень развития просодической стороны речи.

 

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями